慘案回放：

2010年2月21日晚，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗畢業(yè)于某政法大學(xué)的王利，因向父母提出購(gòu)車(chē)要求遭拒，與父母大打出手。2月22日中午12時(shí)許，懷揣彎刀的王利給父親王平(化名)打電話說(shuō)有事面談，把父親引至偏僻處。接過(guò)父親的2000元錢(qián)后，王利又提起了高考一事，認(rèn)為父親所說(shuō)花3.5萬(wàn)元疏通關(guān)系讓他上大學(xué)是欺騙，耽誤了他的前途，要給他700萬(wàn)補(bǔ)償費(fèi)。索錢(qián)無(wú)望的王利在父親發(fā)動(dòng)汽車(chē)的瞬間，從懷里抽出彎刀，朝父親的脖子上劃了一刀后又連砍數(shù)刀。王利從后面追上逃出汽車(chē)的父親，先朝其后背捅了幾刀，再將其左手動(dòng)脈割斷，又將頸動(dòng)脈砍斷……王平斷氣前說(shuō)的最后一句話是：“兒子，拿上錢(qián)快跑。”父親徹底沒(méi)了動(dòng)靜，王利迅速向西南方向逃跑，并有預(yù)謀地毀滅了罪證。

追根溯源：

溺愛(ài)等于戕害。熟悉王家情況的人都認(rèn)為從小嬌生慣養(yǎng)是王利弒父的主因。王平一貫對(duì)兒子太溺愛(ài)，“要星星不敢給月亮”。甚至遭兒子砍殺后臨死前還要叫他“拿上錢(qián)快跑。”養(yǎng)父恩重如山,養(yǎng)子怎么就走到弒父這一步的呢？我們不妨做一簡(jiǎn)要剖析：

1.溺愛(ài)使王利錯(cuò)誤歸因，埋下仇恨種子。溺愛(ài)使王利習(xí)慣于錯(cuò)誤的歸因。他把自己沒(méi)考上理想的大學(xué)、找工作四處碰壁歸因于父親的欺騙。而且，從大學(xué)入學(xué)到畢業(yè)，王利曾不止一次質(zhì)疑父親“花錢(qián)上學(xué)”的“謊言”，進(jìn)而成為“長(zhǎng)期的積怨”。尤其是他認(rèn)為父親耽誤了他的前途，還因此要父親給她700萬(wàn)之巨的補(bǔ)償費(fèi)。索錢(qián)無(wú)望的王利于是對(duì)恩重的養(yǎng)父橫刀相向。

2.溺愛(ài)使王利性格孤僻，求職處處碰壁。溺愛(ài)使王利從小性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話；上學(xué)時(shí)沉默寡言；不喜歡與人交往；結(jié)婚時(shí)，也只來(lái)了3個(gè)同學(xué)。他是否患有抑郁癥和精神分裂癥，還有待司法鑒定，但即使是有，也主要是這樣的家庭教育方式使然。

3.溺愛(ài)使王利欲壑難填，成了弒父起因。王利和妻子是雙職工，擁有100多平方米的房子，這對(duì)于“80后”來(lái)說(shuō)，應(yīng)該意味著幸福和美滿。但從小被溺愛(ài)的王利得隴望蜀，還要父母為他購(gòu)買(mǎi)一輛轎車(chē)，在遭到拒絕后竟與父母爭(zhēng)吵廝打。這也成了這出家庭悲劇的導(dǎo)火索。

4.溺愛(ài)使王利恩將仇報(bào)，惹下殺身大禍。1985年11月22日，王利本來(lái)出生在鄂爾多斯市一個(gè)農(nóng)民家中，不久被王平夫婦抱養(yǎng)，跳出了“農(nóng)門(mén)”。2002年，當(dāng)各科成績(jī)都很出色的王利以幾分之差與中國(guó)政法大學(xué)失之交臂后，王平通過(guò)關(guān)系花了3.5萬(wàn)元將王利送入某政法大學(xué)。后來(lái)，王利打工到哪里，王平都會(huì)動(dòng)用當(dāng)?shù)仃P(guān)系，為兒子找工作；還開(kāi)車(chē)將王利送到呼市，買(mǎi)了飛機(jī)票讓他去廣東求職。求職失敗返鄉(xiāng)后,王利在父親的關(guān)照下進(jìn)入烏拉特前旗紅旗信用社工作。接著，幫他準(zhǔn)備婚房，操辦婚事。成家立業(yè)的王利本該厚待養(yǎng)父，但他恩將仇報(bào)，置之死地。真是：救蛇反被毒蛇咬，養(yǎng)子反被逆子害。

王平夫婦之所以溺愛(ài)王利，可能有三重因素：重男輕女，望其養(yǎng)老送終；厚養(yǎng)輕生，可得公眾好評(píng)；成績(jī)出色，能夠光耀門(mén)庭。尤其是成績(jī)出色這一俊遮住了百丑，使王利在人格上形成了多個(gè)致命的弱點(diǎn)，為慘劇的發(fā)生埋下了種子。

關(guān)于溺愛(ài)：

如今，我國(guó)的家庭已多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，孩子個(gè)個(gè)都是掌上明珠；更有半數(shù)以上的家庭里是隔代教養(yǎng)，隔代教養(yǎng)有其積極的一面，但其最大弊端就是隔代溺愛(ài)更甚。所以，在專(zhuān)制型、冷淡型、溺愛(ài)型、民主型四種家庭教育方式中，溺愛(ài)型的家庭教養(yǎng)方式已經(jīng)成為我國(guó)家庭教養(yǎng)方式的主流，數(shù)以億計(jì)。這不能不引起我們的高度警覺(jué)。

溺愛(ài)是指照顧者過(guò)于寵愛(ài)庇護(hù)孩子，由著孩子的性子，同時(shí)也妨礙孩子試圖做出獨(dú)立行動(dòng)的任何努力。溺愛(ài)，是一種失去理智、直接摧殘孩子身心健康的愛(ài)。特殊待遇、過(guò)分注意、輕易滿足、生活懶散、祈求央告、包辦代替、大驚小怪、剝奪獨(dú)立、害怕哭鬧、當(dāng)面袒護(hù)是溺愛(ài)的10種主要表現(xiàn)形式。

溺愛(ài)有百害而無(wú)一益，就其對(duì)孩子自身的影響來(lái)說(shuō)，主要有五種危害：1、壓抑孩子的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神；2、滋長(zhǎng)孩子的依賴心理，限制其獨(dú)立自主；3、孩子容易形成任性固執(zhí)、專(zhuān)橫跋扈、自私孤僻等不良個(gè)性；4、使孩子缺乏抗挫折能力和責(zé)任感；5.孩子容易形成反社會(huì)性格。

幾點(diǎn)建議：

孩子的問(wèn)題歸根到底是家長(zhǎng)的問(wèn)題。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的一生著想，為自己的一生著想，為國(guó)家民族的前途命運(yùn)著想，深刻反思和根除其溺愛(ài)的家庭教養(yǎng)方式。為避免和矯正溺愛(ài)的家庭教育方式，這里給家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)建議：

1.確立科學(xué)的家庭教育理念

要改進(jìn)溺愛(ài)的家庭教育方式，必須下決心鏟除其根源。溺愛(ài)型家庭教育方式產(chǎn)生的根源主要有三：首先是物質(zhì)彌補(bǔ)心理。出生于上世紀(jì)的父母?jìng)?，尤其是爺爺奶奶們，都是從物質(zhì)貧乏的艱苦生活中過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在家庭富裕了，家長(zhǎng)們多有彌補(bǔ)心理，怕孩子留下像自己一樣的遺憾，孩子要什么也就都順著他們。其次是隔代教育的家庭，祖輩容易產(chǎn)生替代心理，盡最大能力給孩子最多的愛(ài)，以彌補(bǔ)孩子父愛(ài)母愛(ài)的不足。第三是由于傳統(tǒng)的隔代相親的心理影響，即使孫輩不缺少父愛(ài)母愛(ài)，祖輩們也給予孩子過(guò)多的愛(ài)護(hù)，以彌補(bǔ)自己的心理空虛。

另外，一些舊的教育思想也是產(chǎn)生溺愛(ài)的根源。如：“兒孫自有兒孫?！保伴L(zhǎng)大自成人”，投桃報(bào)李，“教育孩子是學(xué)校的事情，我只要孩子不餓著凍著就行了”。

現(xiàn)代家庭教育理念告訴我們：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。孩子的行為習(xí)慣、性格的養(yǎng)成，吃苦耐勞的精神、受挫耐挫的能力等都要從小培養(yǎng)。家庭是孩子習(xí)慣的學(xué)校，父母是孩子習(xí)慣的老師。在溺愛(ài)型的家庭里，孩子是無(wú)論如何成不了人的，更不用說(shuō)成才了。如果錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)的最佳時(shí)段和良機(jī)，就會(huì)毀了孩子。這樣的典型案例太多，很多就在我們的身邊。

所以，家長(zhǎng)們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，學(xué)會(huì)用科學(xué)的教育思想、現(xiàn)代的教育觀念教育孩子。

2.保持家庭教育的一致性

現(xiàn)在的孩子多是第二代獨(dú)生子女，家庭也以421結(jié)構(gòu)為多。在教育孩子的理念、目標(biāo)、方式、方法等方面家長(zhǎng)之間常常會(huì)出現(xiàn)分歧，需要家長(zhǎng)在共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論的基礎(chǔ)上，背著孩子協(xié)調(diào)一致。不能在父母之間，或是在祖輩與父母之間出現(xiàn)寬嚴(yán)不一、是非矛盾、褒貶對(duì)立等問(wèn)題。比如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)父母嚴(yán)厲教子時(shí)，爺爺奶奶應(yīng)當(dāng)退避，不做孩子的保護(hù)傘，只在過(guò)后做善后工作，講清道理讓孩子知道自己真的錯(cuò)了，使父母的教育收到實(shí)效。

3.大膽放手讓孩子自主獨(dú)立

溺愛(ài)型的家長(zhǎng)往往是孩子走到哪，他（她）跟在哪，反復(fù)叮嚀，這個(gè)不能碰，那個(gè)不能玩，總是圍著他轉(zhuǎn)或抱著他。好奇愛(ài)探索是每個(gè)孩子的天性，家長(zhǎng)這樣圈著孩子，孩子還怎么去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦去思考問(wèn)題，動(dòng)手去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題呢？當(dāng)然，我們應(yīng)該教他們一些自救自護(hù)的方法，如：不要跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，哪些游戲存在不安全因素，哪些地方有安全隱患等等。

不溺愛(ài)孩子就意味著不要幫孩子完成所有的事情，讓孩子能夠完成和承受與他年齡相稱(chēng)的一些事情。相信沒(méi)有你的幫助，他也能把這些事情做好。如果孩子已經(jīng)能夠自己將水倒進(jìn)杯子里，那就讓他自己做。如果孩子能夠完成這些任務(wù)的話，他就會(huì)獲得巨大的成就感，增強(qiáng)他的自信心。如果孩子沒(méi)有做好，那他也能從中學(xué)到如何正確對(duì)待失敗。

4.要敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”

溺愛(ài)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子幾乎都是百依百順，不敢對(duì)孩子說(shuō)“不”。要改變這種不良的教育方式就應(yīng)該把握愛(ài)的尺度，大膽地對(duì)孩子說(shuō)“不”。首先，家長(zhǎng)要給孩子定出一個(gè)界限，讓孩子能夠接受你說(shuō)“不”。既而，面對(duì)孩子不合理、甚至是無(wú)理的要求，要果斷地說(shuō)“不行”；面對(duì)孩子的錯(cuò)誤言行，要堅(jiān)決地說(shuō)“不能”。比如，孩子已經(jīng)有了十架小飛機(jī)，他還纏著你再買(mǎi)一架；或者臨睡前已經(jīng)講了三個(gè)故事，孩子還要您再講的時(shí)候，就一定不要再對(duì)孩子讓步。

當(dāng)孩子發(fā)怒或者萎靡時(shí)，你不要過(guò)于緊張。如果你馬上就跑去安慰他或者滿足他的一些無(wú)理要求，那么孩子就會(huì)習(xí)慣于用吵鬧等來(lái)解決問(wèn)題。

5.鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人交往

溺愛(ài)型的家長(zhǎng)生怕孩子跟別人的孩子學(xué)壞，這個(gè)人不能交，那個(gè)孩子少接觸，這樣勢(shì)必給自己的孩子筑了一道無(wú)形的交際隔墻。每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)，孩子就能在交往中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人交往，首先就不要讓孩子被堆積成山的玩具所“淹沒(méi)”。玩具過(guò)多并不代表孩子會(huì)從中獲得樂(lè)趣。相反孩子沉湎于玩具，就會(huì)缺少與人交往的沖動(dòng)。久而久之，就容易自閉自鎖，形成性格缺陷。

當(dāng)孩子在與同伴交往產(chǎn)生了矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不能一味指責(zé)對(duì)方，幫助自己家的孩子逃避責(zé)任。我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，等孩子心情平靜之后，與他促膝談心，多講道理，多做理性分析，就事論事，找到自己孩子身上的錯(cuò)誤和不足，幫助他分析錯(cuò)誤的原因，寬容他人的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，這樣有助于幫助孩子明白是非，有助于幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。

6.讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)

世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子。某種意義上說(shuō)，孩子就是伴隨著錯(cuò)誤和缺點(diǎn)長(zhǎng)大的。孩子犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之、放任自流，也不能如臨大敵，看錯(cuò)色變。家長(zhǎng)應(yīng)該善于處理孩子犯錯(cuò)的事：不是原則錯(cuò)誤，又是初犯，以寬容為主，讓孩子自我教育；原則錯(cuò)誤要及時(shí)提出，幫助分析原因后果；屢教屢犯的錯(cuò)誤，那必須實(shí)施一定的懲戒，但盡量避免體罰。讓孩子正視所犯錯(cuò)誤，從中吸取教訓(xùn)，對(duì)所犯錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。如：給對(duì)方道歉，扣發(fā)零用錢(qián)以賠償對(duì)方損失等。

7.不要忽視自己的需求

溺愛(ài)型的家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處都以孩子為自己生活的中心。想改變這種教養(yǎng)方式就不要認(rèn)為孩子是你全部的生活內(nèi)容，不要讓自己成為孩子的犧牲品。家長(zhǎng)有自己的需求，請(qǐng)不要忽視這一點(diǎn)。如果孩子的要求越來(lái)越過(guò)分，家長(zhǎng)就一定要及時(shí)制止，讓孩子明白：在家里，在獲取的同時(shí)，也要付出，家長(zhǎng)和他一樣，都有自己的需求。比如，在孩子能承擔(dān)的范圍內(nèi)，要求或提示孩子為家長(zhǎng)或家庭做些事，以培養(yǎng)其感恩的意識(shí)。

2010.03.30定稿

后記：

這篇文章是南京《好家長(zhǎng)》雜志的約稿，應(yīng)雜志社的要求，直至今日才開(kāi)鎖和大家見(jiàn)面，抱歉了！文章載今年《好家長(zhǎng)》（青春期）第6期P10，發(fā)表時(shí)題為《溺愛(ài)釀悲劇》。