傳統(tǒng)認(rèn)為孩子依賴(lài)父母，需要得到充分的照料，直到他們長(zhǎng)大成人，承擔(dān)起在生活中的角色。絕大多數(shù)的父母盼望孩子成為有出息的人。如果父母不能幫助他成長(zhǎng)，至少也不要橫加干涉。直覺(jué)告訴我們，如果要讓孩子成為獨(dú)立自主的個(gè)體，就必須從小把他當(dāng)孩子養(yǎng)育。

童年包括了一系列的成長(zhǎng)階段，伴隨某些顯著的變化，如更換乳牙、青春期.地球上沒(méi)有任何其它物種有如此長(zhǎng)久的成長(zhǎng)期，有如此復(fù)雜的階段和過(guò)渡。

了解孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，認(rèn)識(shí)不同階段的差異，我們就能理解孩子，并給予他們正確的引導(dǎo)。（見(jiàn)第3章）。

成長(zhǎng)的平凡奇跡

我想每個(gè)人都會(huì)認(rèn)識(shí)到童年是多么地重要。正因?yàn)槿绱?，我們有時(shí)對(duì)孩子要求得太多太高，不恰當(dāng)?shù)囊笞璧K了孩子的成長(zhǎng)。我的同事及朋友麥克爾 羅斯在《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)》一書(shū)中寫(xiě)道：

童年是發(fā)生奇跡的時(shí)候，未來(lái)的生活是童年的果實(shí)。然而，作為一種文化現(xiàn)象，我們常常對(duì)平凡的奇跡失去耐心，我們要自己來(lái)實(shí)施，并操縱奇跡。

麥克爾的意思是存在著兩種危險(xiǎn)，一種是對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)。另一種是極力干涉，人為的規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)，從利用基因工程選擇孩子的特征，到強(qiáng)迫孩子過(guò)早進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，都是對(duì)孩子的人為操縱。