成為真正完整的人是什么意思？當(dāng)代日盛的人類物質(zhì)特性，不僅僅在教育界如基因遺傳學(xué)— —成為了我們關(guān)注的焦點。“物質(zhì)化”的觀點能完全解釋人類的所有問題嗎？教育的成功能 僅從可見可測的學(xué)業(yè)表現(xiàn)來評價嗎？給予這些問題不同的答案，就將轉(zhuǎn)化為 不同的教育形式。

華德福教師眼中的孩子既是可見的物質(zhì)實體，同時也擁有不可見的、內(nèi)在的靈魂生命和一個 終極的精神自然。華德福課程承認(rèn)這種人身體的、靈魂的、精神的“三重性”，并由此發(fā)展 出教育的方法，在教師與學(xué)生相處時的態(tài)度中也表現(xiàn)出來。通過孩子的學(xué)習(xí)歷程，不僅承認(rèn) 孩子遺傳的形成，同時也承認(rèn)環(huán)境對孩子影響產(chǎn)生的結(jié)果，以及孩子自身獨一無二的精神特 質(zhì)。通過教育，每個孩子的個性得到培養(yǎng)，同時，他強大的社會技能也得到增進(jìn)。