華德福教育暗示著對日益增長的從物質(zhì)主義出發(fā)的人類觀念的反對，它同時反對狹隘量化的語文 、數(shù)學(xué)和科學(xué)的片面教育觀。在華德福教育理解范疇中，一方面，“教學(xué)內(nèi)容”不僅僅意味著培養(yǎng)認知智力，同時還強調(diào)“教學(xué)內(nèi)容”在教育中產(chǎn)生的長期影響，也包括即時效果。

華德福教育不去爭論文化中流行的片面的“智力”定義是否需要進行基本反思。因為一個被稱為“學(xué)業(yè)不良”的孩子可能會很好展示出一種可堪贊美的“社會智力”；一個學(xué)術(shù)上的“ 佼佼者”，可能在情緒和社會關(guān)系方面“失分”。華德福教育努力的方向是培養(yǎng)個人的所有 方面，強調(diào)人是在努力發(fā)展全面品質(zhì)的過程中獲得“成功”。