大多數(shù)教育活動都包括老師提供的不同層次的榜樣。這些榜樣由傳達課程目的和內(nèi)容的導(dǎo)向 以及教法所支撐。對學(xué)齡兒童而言，傾聽權(quán)威是一種適宜的學(xué)習(xí)方法。在第一個7年，無論 如何，孩子會自然地傾向于模仿并變得活躍，因此華德福幼兒園教師幾乎全部依靠榜樣作為 教育 手段，確信孩子會通過他們自然的模仿反應(yīng)跟隨她。有價值地對榜樣進行模仿是早期教育中 適當?shù)姆椒?，而且是可操作和有效的?br />
老師常常被運動發(fā)展階段的孩子所包圍，她的一舉一動是焦點和中心，孩子們的運動會圍繞 著 老師的行動而進行，并找到各自的方向。老師通過運動來教育，而不是試圖禁錮它。在《孩 童之路》這本書中 ，A.C哈伍德寫到，“告訴他們別摸，別嘗，別動，別管閑事是沒有用的。他們做他們想 做的。但這個完全沒有紀律的孩童中心，卻自然嵌入權(quán)威之律。與幼兒形影不離的是完全必 要的模仿?！豹?