模仿不是教出來的，它是孩子自發(fā)的行為。每個孩子都將有他獨特的個人模仿。在模仿活動中包含有一種了不起的、細微的平衡。一方面，它是個體的活動——孩子自愿選擇做一些事 ，而不是在教導(dǎo)下來做。另一方面，它又愿意參加到別的個體中去，全身心投入——一種“ 我和你”的體驗。它在“我”和“我們”之間健康地替換。這里蘊含的是 積極的社會技巧的發(fā)展，同時，自我證明和自我尊重也得到培養(yǎng)。這可以被描述為健 康的自我主義，或有倫理的個體，這種品質(zhì)在我們生活的時代越發(fā)重要。

自行其是的同時又成為社會中的一員，這是一個非常具有現(xiàn)代性的挑戰(zhàn)。在幼兒園中，華德 福教育開始幫助孩子正確對待這個問題，教他們在進入學(xué)校之前學(xué)會一些有價值的社會技巧 。

作為一個普遍原則，我們說，模仿活動“軟化”自我肯定而并不會損傷自我尊重。

如果沒有傷害自尊，模仿活動會降低對自我的肯定。