●孩子看見，馬上模仿

這是模仿中最簡單、最明顯的形式。每天早上，孩子到了幼兒園就會發(fā)現(xiàn)老師忙于一些有組織的活動中，如畫畫、泥塑、多種形式的家庭式活動等。這些豐富的活動內(nèi)容會立刻引起年 齡小一 點孩子的興趣和熱情。沒有誰要求孩子參加到活動中，但他很自然地會去做。通常他們會問 ，“我也能做嗎？”孩子們會自覺自愿地協(xié)作?。ó?dāng)然家長也會遇到這樣的情況，如我們 開始洗車或烤餅的時候，有多少次被問同樣的問題呢？）

●孩子看到，稍后模仿

在創(chuàng)造性游戲時間里，能經(jīng)常觀察到這種“遲延”的模仿形式。事實上，游戲常常是模仿的 表達(dá) 。一個孩子看見他的父親使用混凝土攪拌器，幾天后，或者甚至幾周后，他會在花園里用沙 、水和鐵鍬來表演同樣的行動，還要加上令人驚奇的準(zhǔn)確動作，甚至還有相同的姿勢。我看 到過一個4歲的孩子，連續(xù)數(shù)周模仿她房子外的筑路工人工作。在另一個場合，我看到一名 5歲的 孩子，在兩根圓木棒上放一個木板，然后推著幾個盒子，一個接一個地通過木板，還伴隨著 “嘎啦嘎啦”的聲音，我知道他在重現(xiàn)他去某地旅游時，在航空港看到的行李輸送 帶工作的情景。

孩子常常會模仿一個他們聽到的故事，或一個簡單的家庭情景游戲。比如把一個嬰兒放到床上，或做一頓飯，或模仿玩伴的聲音和獨特姿勢。這種形式的模仿能提供一種治療的機會。 一個孩子的哥哥死了，她和她的玩偶一起重演葬禮許多次，并且使用了葬禮中的術(shù)語，而這在她的智力學(xué)習(xí)中是學(xué)不會的。通過模仿，幼兒能學(xué)會他們生活中的術(shù)語，并通過健康的方法使之得到綜合。

●孩子看到，慢慢“成為”

這是更細(xì)微也更有力量的模仿形式。它是具有長期效果的“內(nèi)在模仿”。由于孩子要 接受成人態(tài)度、情緒、習(xí)慣性的反應(yīng)，因此需要來自成人世界的重要責(zé) 任感。這些模仿會影響一個人以后的行為。那些社會道德價值也會對他的成長產(chǎn)生重大影響。

幼兒既會模仿積極的情景，也會模仿消極的情景。電視、電腦游戲、成人和別的孩子的 舉止，都會引起他們的注意?？焖僭鲩L的孩子暴力——孩子殺孩子，如最近美國學(xué)校的 槍擊事件——愈演愈烈的兒童暴力行為要求我們負(fù)責(zé)任地決定該把什么樣的景象放到給孩子 面前。