準(zhǔn)確地說，下一個相關(guān)問題是孩子如此幼小的年紀(jì)在一個環(huán)境中會體驗(yàn)到什么。不幸的是 ，那里的教育氛圍通常是馬上開始正式教數(shù)理知識、培養(yǎng)讀寫能力和介紹信息技術(shù)。家長們 常常容 易在預(yù)有的競爭氣氛中受到影響，因而自然地被迫擔(dān)心，并且要確定他們的孩子將在這個開 始的“競爭”中不會處于不利地位。學(xué)校里沒有游戲時間和空間，要求孩子把對運(yùn)動的喜好讓位 于希望的“安靜”、“注意”、記憶和評價過程的結(jié)果。這是一種被迫早熟的“孩子責(zé)任世 界的收縮，它制約了孩子的創(chuàng)造潛能。”（瑞吉恩?茨瓦茲《千禧孩童》）。