對(duì)于可接受和不可接受的行為，孩子需要一個(gè)明確的界限。當(dāng)他們知道允許的行為的邊界時(shí)，他們會(huì)覺得更安全。我們把孩子的行為分成三個(gè)不同的領(lǐng)域：

第一個(gè)領(lǐng)域包括我們希望并且認(rèn)可的行為，在這個(gè)領(lǐng)域，我們會(huì)很欣然、很和藹地說“好”。第二個(gè)領(lǐng)域包括不認(rèn)可但是因?yàn)槟承┨貏e的原因可以忍受的行為。這樣的原因可能包括：

1、初學(xué)者的容許失誤。一個(gè)有初學(xué)者執(zhí)照的駕駛員，當(dāng)他向左拐彎卻亮了右邊的轉(zhuǎn)向燈時(shí)，不會(huì)收到傳票。這樣的錯(cuò)誤是可以忍受的，因?yàn)榭梢灶A(yù)計(jì)將來會(huì)有改進(jìn)。

2、困難時(shí)刻的容許失誤。在特別緊張的情況下——事故、疾病、搬家、和朋友分離、死亡，或者家庭離異等——需要另外的變通。我們?cè)试S是因?yàn)槲覀兝斫饫щy時(shí)刻需要新的調(diào)整。我們不會(huì)假裝喜歡這種行為，事實(shí)上，我們的態(tài)度要表明我們?nèi)萑踢@種行為只是因?yàn)樘厥獾沫h(huán)境。

第三個(gè)領(lǐng)域包括無論如何都不能容忍、必須制止的行為，包括危害到家庭興旺和幸福的行為，或者影響到家庭成員身體健康和家庭經(jīng)濟(jì)利益的行為。還包括被法律、道德，或者社會(huì)接受度所禁止的行為。禁止第三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的行為和允許第一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的行為一樣重要。

一位父親允許女兒深夜外出，這個(gè)女兒會(huì)認(rèn)為她的父親沒有正確的標(biāo)準(zhǔn)；另一對(duì)父母沒有制止兒子朋友的胡鬧，幾乎毀了兒子的工作間，這樣，這對(duì)父母就失去兒子對(duì)他們的尊重。

小孩子在處理不被社會(huì)接受的欲望時(shí)，真的很困難。父母必須幫助孩子努力克服這種欲望。父母可以作出限制來給孩子提供幫助。除了制止危險(xiǎn)的行為，限制同時(shí)傳達(dá)給孩子一個(gè)無言的信息：你無需太害怕你的欲望，我不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)，你是安全的。

限制的技巧

在制定限制時(shí)——就像其他所有教育手段一樣——成果取決于方法。限制必須清楚地告訴孩子
（a）什么是不可接受的行為；
（b）什么替代行為是可以接受的。你不可以扔盤子，你可以扔枕頭。或者用不太符合語法卻更有效的句子：盤子不是用來扔的，枕頭是拿來扔的；你的弟弟不是用來推的，你的踏板車是用來推的。制定限制時(shí)，最好要全面，而不要部分限制。例如，往妹妹身上潑水和不要往妹妹身上潑水，中間的區(qū)別很清楚。如果限制是這樣的：“你可以往她身上潑一點(diǎn)點(diǎn)水，只要不把她弄得太濕就行了。”這樣的限制簡(jiǎn)直就是在鼓勵(lì)用水澆她，惹來麻煩。這樣模糊的話沒有給孩子一個(gè)賴以作決定的清晰的根據(jù)。作出限制時(shí)，語氣必須堅(jiān)定，這樣只會(huì)傳達(dá)給孩子一個(gè)信息：“這個(gè)禁令是真的，我是認(rèn)真的?！比绻改覆惶_定該怎么做，這時(shí)最好是什么也不要做，先思考、弄清自己的態(tài)度。在作出限制時(shí)，如果父母的話模棱兩可，就會(huì)陷入無休止的爭(zhēng)論中。猶豫不決的、笨拙的限制是對(duì)孩子的一個(gè)挑戰(zhàn)，會(huì)引起關(guān)于意志的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，誰也不會(huì)贏。

作出限制時(shí)該用什么態(tài)度，必須謹(jǐn)慎思考，要把孩子的不滿降到最低程度，要保留孩子的自尊。規(guī)定限制、說“不”的最合適的方法是要表達(dá)出權(quán)威，而不是侮辱。限制應(yīng)該用于處理具體的事件，而不適用于處理變化發(fā)展的歷史。下面的事例是一個(gè)令人不快的實(shí)踐：

八歲的安妮和媽媽一起去百貨公司，當(dāng)媽媽買東西的時(shí)候，安妮在玩具柜臺(tái)那里閑逛，挑了三個(gè)玩具。當(dāng)媽媽回來之后，安妮很有信心地問：“我能帶哪個(gè)玩具回家？”這位媽媽剛花了一大筆錢買了一件自己并不是真的很想要的裙子，她脫口而出：“還要玩具？你已經(jīng)有太多玩具了，多得你都不知道該怎么玩了，你看到什么東西都想要，你是該學(xué)學(xué)控制欲望了?！?br />
一分鐘之后，媽媽意識(shí)到她突然而至的怒氣的源頭了，試圖安撫安妮，買了一個(gè)冰激凌賄賂她，但是安妮依然一臉不高興。

當(dāng)孩子要求什么東西，而我們必須拒絕時(shí)，我們可以至少承認(rèn)她希望擁有它的愿望。至少承認(rèn)她在幻想中擁有我們無法在現(xiàn)實(shí)中給予她的東西。這是一個(gè)傷害比較小的拒絕方法。因此，安妮的媽媽可以這樣說：“你希望能買一些玩具回家?！?br />
安妮：能嗎？
媽媽：你說呢？
安妮：我猜不能！為什么不能？我真的很想要一個(gè)玩具！
媽媽：但是你可以要一個(gè)氣球或者一些冰激凌，你選你要哪個(gè)。

安妮可能會(huì)選擇一樣，也可能會(huì)哭，不管是哪種情況，媽媽都應(yīng)該堅(jiān)持自己提出的兩個(gè)選擇。她可以再次說出女兒想要玩具的愿望，并表示理解，但是應(yīng)該堅(jiān)持限制：“你希望你能帶至少一個(gè)玩具回家，你非常想要，你哭了，說明你多么想要那個(gè)玩具，我多么希望今天能買得起它給你啊。”

當(dāng)女兒說她不想去學(xué)校時(shí)，不要堅(jiān)持說：“你必須去上學(xué)，每個(gè)孩子都要上學(xué)，這是規(guī)定，我不希望有任何訓(xùn)導(dǎo)員來我們的家里。”至少要承認(rèn)她的愿望，這樣的回答更加富有人情味：“你多么希望今天不用去上學(xué)，你希望今天是星期六而不是星期一，這樣你就能出去和朋友玩了，我明白的。你早餐想吃什么？”（轉(zhuǎn)下文）