學校主要將大部分時間用于文化知識的傳授，對孩子的學習習慣和學習態(tài)度指導較少。父母利用與孩子朝夕相處的機會，可以加強培養(yǎng)孩子良好的學習習慣與學習態(tài)度，如獨立完成作業(yè)、科學地安排預習和復習、合理利用各種資料信息等等，這將使孩子受益終生。

　　學校教育以班級授課為主，無法照顧到每個孩子的不同情況。父母可以針對孩子在學習上的個別需要，提供有效的指導與幫助。

　　對孩子的學習指導并不意味著就是在家中提前或重復授課。而是要根據孩子的學習狀況與特殊需要，進行有針對性地指導。

　　在對孩子的學習指導中，父母的身教重于言教，只有對自己的工作、勞動和生活負責的父母，才能培養(yǎng)出孩子孜孜以求的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

　　父母的學習指導可以滿足孩子的特殊興趣和需要。

　　青少年時期，孩子的個性差異更明顯，其特殊興趣和需要也更加突出。即使孩子的興趣愛好看起來與學習、考試關系不大，父母也應盡可能為孩子興趣需要的滿足提供機會、創(chuàng)造條件。

　　尊重孩子的意見，恰當地為孩子選擇校外教育，但父母要注意避免將自己的愿望強加于子女。

　　不要養(yǎng)成請家庭教師的習慣。

　　我國中小學各門課程的要求是按照一般標準制定的，因此，大多數孩子都能夠達到學校的需求。盲目地為孩人請家庭教師，只會對孩子的學習產生不良影響。

　　請家庭教師的習慣會使孩子養(yǎng)成不良的學習習慣，以為“反正家庭教師還會講”，則不再重視認真聽課。

　　請家庭教師的習慣容易掩蓋孩子的學習問題。家庭教師并不一定都善于教學和輔導，但父母通常會因已請了家庭教師而不再關注孩子的學習問題。

　　在一些特定情況下，比如因故落下了一段時間的功課、考試前的集中復習、對個別課程內容感到吃力等等，請家庭教師幫助是有益的。

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