因為學習不單純是知識的積累和技能的培養(yǎng)，還包括個性心理品質的成長。孩子在學習過程中的每一個成功或失敗，都直接受著他心理因素的影響。因此，當家長看到孩子的作業(yè)中出現(xiàn)同樣或類似的錯誤時，就應著重幫助他找出產生錯誤的內在心理原因。讓孩子計算一下重犯錯誤的次數(shù)，問一問他:為什么在可能做對的情況下，還出現(xiàn)錯誤呢?假如孩子在回答時強調了客觀原因，如:作業(yè)太多了，老師給的時間短了，等等，家長應心平氣和的、委婉地引導他得出正確的結論，即原因在他自己本身，并通過實例明確地指出，這是由于“不能支配自己的行為”所帶來的后果。然后，幫他給自己提出新的、自我教育的要求：

　　做作業(yè)或回答問題，沒經過仔細思考不寫一個字，不回答一個問題, 作業(yè)沒做完不走神分心。在執(zhí)行這些要求時，家長要不斷提醒，表示關切和信任。

　　為了培養(yǎng)孩子自我監(jiān)督、自我檢查的習慣，可以讓他畫個表格，記錄自己作業(yè)的情況。表格分三欄:由于心不在焉而犯錯誤的數(shù)目；由于沒掌握教材而犯錯誤的數(shù)目；答對的數(shù)目。適當?shù)臅r候，還可讓他進行分析、比較，看看自己的進步。家長對孩子的每一點進步都要進行鼓勵，使他在自我調節(jié)的訓練中，學會監(jiān)督、支配自己的學習。

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