綜觀國(guó)外科學(xué)教育的研究與改革，韋鈺認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)以親自動(dòng)手的方式開展科學(xué)教育，是一個(gè)極其重要的發(fā)展方向和趨勢(shì)。如美國(guó)的“Ｈａｎｄｓ—ｏｎ”（動(dòng)手做）和法國(guó)的“ＬＡＭＡＰ”（“動(dòng)手和面團(tuán)吧”的縮寫）科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，已分別經(jīng)歷了１６年和７年的摸索，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也培養(yǎng)了他們對(duì)待生活的方式和態(tài)度。這些計(jì)劃由于已取得顯著成效，得到世界各國(guó)廣泛關(guān)注和支持。而中國(guó)教育部正在試行的“做中學(xué)”計(jì)劃，也在朝這一方向努力。

　　韋鈺說(shuō)，許多西方國(guó)家的實(shí)踐教育計(jì)劃卓有成效，是基于教育界與神經(jīng)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及腦科學(xué)專家的合作，這門學(xué)問(wèn)就是大家所說(shuō)的“學(xué)習(xí)的科學(xué)”。最近１０年，隨著正電子成像和功能磁共振成像等詳細(xì)觀察大腦活動(dòng)規(guī)律的技術(shù)的發(fā)展，腦科學(xué)終于可以從實(shí)驗(yàn)中獲得有關(guān)數(shù)據(jù)，用于提出許多學(xué)習(xí)原則。比如腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在大腦橫切面上的海馬區(qū)負(fù)責(zé)認(rèn)知和情緒，這兩點(diǎn)構(gòu)成我們精神活動(dòng)的兩個(gè)主要部分。而情緒中包括的感覺(jué)、感情和表達(dá)對(duì)認(rèn)知效果影響深遠(yuǎn)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程必須考慮情緒的作用。

　　法國(guó)的“ＬＡＭＡＰ”計(jì)劃就要求教師重視情緒教育，不挫傷孩子積極性。計(jì)劃要求教師引導(dǎo)孩子注意觀察周圍的某一自然現(xiàn)象或事物，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題提出后，老師不直接給答案，也不會(huì)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去驗(yàn)證，而是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生探索。在探索過(guò)程中，孩子可提出假說(shuō)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)理和辯論，以利于養(yǎng)成把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見(jiàn)的習(xí)慣。老師不輕易否定孩子的想法，而是積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和嘗試。

　　韋鈺認(rèn)為，“ＬＡＭＡＰ”計(jì)劃不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，更改變了孩子們的生活方式與性格。而中國(guó)教育部的“做中學(xué)”計(jì)劃，對(duì)改革中小學(xué)科學(xué)教育提供了非常重要的切入點(diǎn)和突破口，目的就是要依據(jù)科學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此有著重要的意義。

中國(guó)科協(xié)副主席韋鈺 

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