第一個(gè)故事

　　我遇到過(guò)這么一位家長(zhǎng)。

　　他的兒子放學(xué)不按時(shí)回家，和一群孩子爬到學(xué)校的大鐵門上玩兒。這是很不安全的！于是我逐一找來(lái)了他們的父母，講孩子行為的危險(xiǎn)性。其中有一位家長(zhǎng)居然驚喜地對(duì)我說(shuō)：“老師，你說(shuō)什么？我的孩子爬鐵門？真的？他敢爬鐵門了！真好，真好！”家長(zhǎng)的反應(yīng)讓我一頭霧水！

　　也就是這位家長(zhǎng)的兒子，讀到高年級(jí)的時(shí)候竟然向他的語(yǔ)文教師提出：“我不寫(xiě)作文、不寫(xiě)日記行嗎？我可以用圖畫(huà)來(lái)代替！”他的語(yǔ)文老師“慷慨”地答應(yīng)了。后來(lái)，這孩子考上了美院。

　　父親的“另類”，讓兒子也很有個(gè)性！

　　父親希望兒子是個(gè)頂天立地的男子漢。（也許爬鐵門是孩子怯懦個(gè)性的突破。）他的驚喜是有緣由的，有“個(gè)性”的，我慢慢讀懂了他的驚喜。

　　第二個(gè)故事

　　有一個(gè)小女孩上學(xué)，坐立不安，很會(huì)動(dòng)。始終達(dá)不到老師讓她“小手放放平，小耳朵專心聽(tīng)”的要求?？偸前づu(píng)！于是，她的父母就讓她退學(xué)了，在家里自己教。這孩子在基礎(chǔ)教育段退學(xué)過(guò)三次。后來(lái)，這個(gè)學(xué)學(xué)停停的女孩子成了清華大學(xué)的高才生。

　　這個(gè)故事說(shuō)明什么？說(shuō)明家長(zhǎng)明白比知識(shí)更重要的是孩子的情感和健康。幸運(yùn)的是女孩碰上了視孩子生命為第一要義的家長(zhǎng)。當(dāng)然，女孩的父母懂得教育，更懂得如何教他們的女兒！

　　天下有多少家長(zhǎng)敢冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)？

　　只有一個(gè)孩子，輸不起呀！可是怎么才能不輸？

　　如今，常有人抱怨學(xué)校教學(xué)給孩子的壓力太重，抱怨新課程的教材太難。我想，家長(zhǎng)忽視了自己！就教育而言，您本身就是很重要的教育者，就課程而言，您本人也是孩子重要的課程資源。我這樣說(shuō)，可能太玄乎了，太專業(yè)了，我還是想用故事來(lái)告訴您，這是我在前幾天的報(bào)上看到的一件事。

　　一位家長(zhǎng)和兒子的語(yǔ)文老師達(dá)成口頭協(xié)議：不做每天必做的《每課一練》。原因是他本人就是這一類教輔讀物的編緝，他清楚自己兒子的水平和這些教輔讀物的分量。孩子的語(yǔ)文老師也很坦然地同意了。有意思的是，這位家長(zhǎng)后來(lái)又取消了這項(xiàng)協(xié)議。因?yàn)樗幌胱屪约旱膬鹤犹厥狻?/font>