據(jù)上海復(fù)旦大學(xué)社會(huì)系一項(xiàng)關(guān)于“現(xiàn)代家庭教育結(jié)構(gòu)”的調(diào)查顯示，全國(guó)目前接受“隔代教育”的孩子接近6成，也就是說(shuō)，每6個(gè)孩子里面有5--6個(gè)是主要有隔代老人負(fù)責(zé)教育。根據(jù)市婦聯(lián)的不完全統(tǒng)計(jì)，獨(dú)生子女有20%也正接受著隔代教育。隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的形成，祖輩承擔(dān)對(duì)孫輩的家庭教育正成為廣州現(xiàn)代家庭的教育特色，而孩子年齡愈小與祖輩生活在一起的比率愈高。

　　而現(xiàn)代父母把孩子交托給祖輩照料，教育主要有以下幾點(diǎn)原因：1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作節(jié)奏加快，許多年輕父母?jìng)儗⒏嗟木杏谑聵I(yè)。尤其許多白領(lǐng)夫婦，根本無(wú)暇照顧孩子。2、因患病，傷殘等身體狀況或因下崗而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)能力不濟(jì)。3、離婚、喪偶、再婚或夫妻兩地分居，住房緊張。4、出國(guó)工作，讀書(shū)或到外地工作。5、怕費(fèi)神，圖省事，年輕父母無(wú)經(jīng)驗(yàn)或希望保留兩人世界。6、老一輩出于疼愛(ài)子女，主動(dòng)扶養(yǎng)教育孩子，為年輕父母分憂(yōu)。

　　那么現(xiàn)代社會(huì)教育作為幼兒教育的主要的"隔代教育"是利還是弊呢？有關(guān)專(zhuān)家就此展開(kāi)了討論，通過(guò)調(diào)查分析，0－－7歲是孩子兩種及重要的性格形成期?！案舸逃崩俦锥唷Ｔ凇案舸逃敝?，孩子在重要的性格形成期0－－7歲，如果幾乎都與隔代老人生活在一起，缺少與父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)加上“隔代教育”對(duì)孩子的特殊溺愛(ài)，與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也會(huì)造成一些很強(qiáng)的負(fù)面影響。

　　1、隔代教育的溺愛(ài)和遷就容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)的形成。自我任性等不良個(gè)性，老人的心都比較慈善，加上孩子都是獨(dú)生子女，真可謂“含在嘴里怕化，捧在手里怕摔了”，什么事情都依孩子，遷就孩子。一位母親為督促兒子注意力不集中的壞習(xí)慣，要求他每天把在幼兒園里學(xué)到東西講給媽媽聽(tīng)，可孩子嘀咕嫌煩，奶奶看在眼里疼在心里，經(jīng)常瞞著媳婦去幼兒園學(xué)孫子的內(nèi)容，在回家?guī)椭⒆討?yīng)付媽媽?zhuān)⒆用∥锤?，家長(zhǎng)開(kāi)放日回來(lái)，母親發(fā)火，奶奶垂淚。類(lèi)似這樣的例子真是數(shù)不勝數(shù)。

　　2、隔代教育的過(guò)分保護(hù)，扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。增加了孩子的依賴(lài)性，容易使孩子變得更加?jì)蓺狻２簧僮孑吜?xí)慣于包辦孩子生活上的一切事情。當(dāng)孩子把玩具亂撒，當(dāng)時(shí)，他們會(huì)一遍又一遍的整理；當(dāng)孩子蹣跚著上下樓時(shí)，他們擔(dān)心孩子摔到，會(huì)抱著孩子上下樓梯。當(dāng)孩子自己吃飯時(shí)，他們又擔(dān)心孩子弄的一塌糊涂，就一口一口的喂……這種種做法，使得孩子的手腳得不到充分的運(yùn)動(dòng)，孩子的大腦也用不著獨(dú)立思考，這樣很容易導(dǎo)致孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差；增加了對(duì)家長(zhǎng)的以來(lái)，這樣的孩子一旦遇到困難或要求不能得到滿(mǎn)足時(shí)，就沒(méi)有信心或根本沒(méi)有想到自己去解決問(wèn)題，續(xù)而產(chǎn)生憤怒，不滿(mǎn)的情緒。

　　3、祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新事慢，影響孩子創(chuàng)新個(gè)性的形成。進(jìn)入老齡化社會(huì)的老人，由于歷史的局限，思想觀(guān)念，價(jià)值取自生活方式往往跟不上信息社會(huì)的進(jìn)步。不能很快跟上社會(huì)發(fā)展和觀(guān)念更新的步伐。所以在與孩子相處時(shí)，不善于運(yùn)用科學(xué)的，有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子，對(duì)于孩子出現(xiàn)的諸如"破壞"行為，嘗試行為等一切具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子正興致勃勃的"破壞"一輛玩具汽車(chē)時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。因?yàn)?，在他們觀(guān)念中，一輛完美的玩具車(chē)是不可以被"破壞"的，并且以為孩子的“破壞”行為是一種不良行為。

　　4、教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不當(dāng)使孩子錯(cuò)失了形成諸如愛(ài)勞動(dòng)，謙讓等優(yōu)秀的品質(zhì)的良機(jī)。甚至?xí)乖S多孩子走上犯罪道路，梅州市某縣2001年至2002年，青少年違法犯罪未成年的（18歲以下）209人，占總?cè)藬?shù)的41.8%，其中，一名吸毒少年羅某某，只有9歲；他的哥哥因吸毒致死，才12歲。最令人不寒而栗的是，一起團(tuán)伙盜竊案中，犯罪人員年齡最小的陳某，僅7歲！當(dāng)然隔代教育也尤其優(yōu)勢(shì)，首先，不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力。愿意花時(shí)間和孩子在一起生活，而且能夠耐心的很聽(tīng)孩子的敘述。其次，祖輩家長(zhǎng)具有扶養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多的多。第三，祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件，現(xiàn)代年輕父母經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)孩子的保育工作常常容易出現(xiàn)疏忽或錯(cuò)誤處理，仍需要虛心向長(zhǎng)輩請(qǐng)教。

　　隔代教育作為一種客觀(guān)存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響，只有清楚的認(rèn)識(shí)到隔代教育的利于弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，才能使孩子具有家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

　　年輕的父母?jìng)?，不管多么忙，都抽點(diǎn)時(shí)間與孩子在一起吧！不要完全把對(duì)孩子的教育權(quán)，扶養(yǎng)權(quán)完全交給老人，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。父母是孩子的第一任老師，也是終身教師。把孩子培養(yǎng)成人，是社會(huì)賦予每一個(gè)父母的責(zé)任和義務(wù)，爺爺、奶奶、外公外婆可以協(xié)助子女承擔(dān)孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。孩子需要愛(ài)，尤其需要父母的關(guān)注。

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