案例

　　軒軒是某教育心理研究所托管的小學一年級學生，他很活潑但十分頑皮，許多孩子都不喜歡他。學校里任課老師多次反映，說軒軒在學校常常管不住自己，作業(yè)常常不能自覺完成，作業(yè)質(zhì)量較低；且常常調(diào)皮搗蛋影響其他同學的學習。在研究所里，軒軒晚上常常睡不著、不想睡，胡攪蠻纏要求老師陪他睡在一張床上。自從來研究所半個多月的時間中，軒軒晚上臨睡前總是哭哭鬧鬧不肯睡，老師很無奈，只得陪他擠在一張床上想方設(shè)法哄他睡，直到他睡著為止。不僅他晚上睡不好，且常常一大早就會醒過來，睡眼惺忪地提著褲子找老師。夜里哭鬧不僅使軒軒自己睡眠不足，影響了白天在校學習的精神狀態(tài)，而且也使同住的兩位年輕女老師常常不能睡一個安穩(wěn)覺。老師們?yōu)榇藢ｉT進行了討論，一致認為：值班老師每天陪他睡在一張床上顯然是不合適的，這會養(yǎng)成他的依賴性，不利于培養(yǎng)男孩子應(yīng)該具有的勇敢、堅強、獨立的精神。因此，老師們開始采取了比較強硬的態(tài)度：堅持不陪軒軒睡一張床上。軒軒好像也就屈從了。

　　一天晚上，其他孩子都已經(jīng)熟睡了，但軒軒又走出房門纏住值班的一位女老師，要老師陪他一起睡。老師堅持既定方針：決不遷就縱容，堅持要軒軒自己去。軒軒糾纏了將近兩個小時，直到晚上10點30分左右，他的眼睛終于睜不開了，老師這才將他抱到床上睡了。但是到了半夜里，軒軒突然醒過來，敲開了值班老師的房門大哭不止，說他做了惡夢，感到害怕，睡不著。半夜的哭聲劃破了夜的寂靜，吵醒了兩位值班的年輕女老師和研究所其他托管的孩子，還把隔壁鄰居也吵醒了。兩位老師覺得軒軒太嬌氣、太過分，狠狠地批評了他，強制他回房間睡覺。第二天早晨軒軒不肯起床，起床后不吃早飯。其他孩子早飯后要讀書了，軒軒不肯去讀書；老師拉他去上學，他將老師的手咬了一口。等老師送其他孩子讀書后回來，軒軒將門反鎖不讓老師進門。把兩位年輕女教師氣得七竅冒煙，進門后狠狠地批評了軒軒，直至他哭泣不止……

　　專家點評

　　浙江成長教育心理研究所所長 吳錦良教授

　　事情發(fā)生后，我與幾位年輕老師進行了溝通交流。老師們覺得對軒軒的行為不能理解：與他同住的其他5個孩子都能夠自己睡，不需要老師陪著睡一張床，是不是軒軒太受寵了呢？會不會有生理或者心理問題、需要看醫(yī)生呢？經(jīng)過詳細了解和溝通，我對幾位年輕教師提出了以下幾點意見：

　　1.要深入理解、讀懂孩子的心。每一個孩子都是獨一無二的，不能拿軒軒和其他5個孩子作簡單比較后就斷言軒軒是無理取鬧，或認為他有生理、心理疾病。記得我女兒小時候哪怕在白天也不能離開大人一步，否則就驚恐萬狀，而鄰居的孩子則可以一個人在家里獨自呆上一天！這就是孩子與生俱來的秉賦和氣質(zhì)。軒軒就是屬于那種幼稚、膽小、內(nèi)心缺乏安全感、依賴性很強的孩子。他在學校里受老師批評又多，回到家里因自己不善與其他孩子和睦相處而要受到其他孩子的擠兌、冷落和欺負，所以，他比任何孩子都需要得到加倍的呵護。

　　2.培養(yǎng)孩子的勇敢與獨立精神要以孩子的承受能力為前提。對軒軒來說，培養(yǎng)他的勇敢與獨立精神固然重要，但當務(wù)之急是讓他感到溫暖而安全以適應(yīng)這個新的環(huán)境。要給孩子一個家的感覺，如果孩子沒有溫暖感和安全感，嚴峻的考驗和嚴厲的批評只能使他幼小的心靈蒙受傷害。因此，老師當前最需要做的不是嚴格而是父母般的關(guān)愛。當然，我也同樣不贊成老師每天陪軒軒睡一張床。但這并不妨礙老師用理解和溫情來鼓勵和勸導他走向獨立和勇敢。同樣的方式方法可以使一個孩子堅強地站起來，也可以使另一個孩子的心蒙受傷害而倒下去。教育的藝術(shù)就在于因人而異地采取最適合教育對象的方式方法。

　　3.永遠不要對孩子大動肝火。如果你真正能夠理解孩子的心，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子其實并非要無理取鬧，他總是有他內(nèi)心的道理。理解了孩子的心，老師或父母就必定會心平氣和。我們對孩子生氣，其實是對孩子不理解的表現(xiàn)，也是自己無奈無能的表現(xiàn)。面對孩子的問題，老師首先需要反躬自問：我在哪些方面還沒有真正理解孩子呢？孩子的心靈奧秘在哪里？我應(yīng)該如何重新認識孩子并進而調(diào)整自己的方式方法呢？平和和冷靜是教育者走向成熟的標志。所以，面對孩子的問題，請永遠不要大動肝火。記住那句教育孩子的至理名言：沒有不好的孩子，只有不好的方法。

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