一般來說，某個人的心理活動和行為表現(xiàn)正常即為健康，不正常即為不健康。判斷一個人的心理和行為正?；虿徽Ｒ允裁礊闃?biāo)準(zhǔn)？或者說根據(jù)什么來判斷一個人的心理和行為正?；虿徽Ｄ兀窟@是任何一位從事心理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療的專業(yè)人員都無法回避、必須明確的問題，同時也是一個相當(dāng)復(fù)雜和十分困難的問題。這是因?yàn)?，一方面正常心理和異常心理之間的差異是相對的，很難劃出一條嚴(yán)格的界限。比如注意分散，記憶減退，精力不能集中，以及抑郁、焦慮、恐懼等不良心態(tài)，在正常人身上也可能存在，只有達(dá)到一定程度或者出現(xiàn)病理性變化才能表明由正常心理變?yōu)楫惓Ｐ睦?，才是不健康的表現(xiàn)。所以絕對的正常和異常是很難確定的。

　　另一方面，心理正?；虍惓Ｍ芏喾N因素的影響，各種形態(tài)的心理或精神癥狀都不是孤立存在的，而是相互影響、互相交織或互為因果的，往往表現(xiàn)為某種形態(tài)的癥候群。比如抑郁總會伴隨著焦慮、恐懼和哀傷，而焦慮也難免緊張和惶恐，不同的癥狀總是相伴而生，相隨而行，每個人心理上的承受能力和康復(fù)能力也各不相同，因而很難規(guī)定一個不變的、到處適用的絕對準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然我們也必須明確，心理上的正?；虍惓Ｒ埠推渌挛镆粯隅P其內(nèi)在的差異性和界限不管怎樣復(fù)雜，總是客觀存在的，是可以認(rèn)識的。因而從不同的角度提出某些條目，確定某種標(biāo)準(zhǔn)，作為鑒別和診斷心理健康與否的客觀依據(jù)是可能的，也是必須的。

　　結(jié)合小學(xué)生心理健康教育的實(shí)際，可將小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)簡要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

　?。?）樂于學(xué)習(xí)、工作；

　?。?）情緒樂觀、穩(wěn)定；

　?。?）人際關(guān)系和諧、融洽；

　　（4）能面對現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境；

　?。?）能認(rèn)識自我、悅納自我；

　　（6）智力正常；

　?。?）人格完整；

　　（8）心理和行為符合年齡特征。小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著小學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容，因而認(rèn)真理解和掌握小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)容，具有綱領(lǐng)性的意義。

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