李女士的困惑：她說：“女兒今年7歲。有一天，我病得很重，躺在床上，女兒問："媽媽，你病了嗎？"我說："是呀，病得很厲害，快死了。"沒想到，她馬上大哭起來："媽媽你別死！媽媽你別死！"我知道，是對女兒進(jìn)行生命教育的時候了，可我真的不知道該如何向這么小的人兒解釋"死亡"這個殘酷的字眼?！?傳統(tǒng)的文化氛圍常常讓我們選擇逃避或否認(rèn)“死亡”這個話題，這讓孩子很難對死亡有一個正確的理解。為此，本版組織了一組文字，讓我們來聽聽專家、家長的觀點。 

　　專家觀點：循序漸進(jìn)讓孩子明白死亡

 　“死亡”的話題，從來都是千古難題。與孩子聊死亡，更是難上加難。先別說怎么與孩子聊，首先要問父母自己有死亡的答案嗎？父母只有自己找到了正確的答案，才能很好地解答孩子的問題。

 
　　很多人在孩童的時候，都曾被看見的“死亡事件”所困擾。孩子對死亡的觀點是從學(xué)習(xí)中得來的。如果孩子能在開誠布公談?wù)撍劳龅沫h(huán)境下長大，那么他對死亡會有較好的理解，不至于太害怕。 

        像讀者李女士的孩子這么小就開始憂死，我覺得首先要搞清楚這種思緒的源頭。比如在他表達(dá)后，就馬上問他：“你現(xiàn)在想到了什么？可以告訴媽媽嗎？”一般而言，孩子有這樣的想法，往往是受到某個具體的事件或情景的刺激引起的。知道了原因才能對癥下藥。

　　事實上，孩子對死亡的認(rèn)識是隨年齡而變化的。2—7歲的孩子通常不相信人會死，這是因為孩子從2歲開始獲得了“物質(zhì)守恒定律”，相信任何東西都會永遠(yuǎn)存在，即使看不見了，也會認(rèn)定它“藏”在某個地方。你告訴他這個東西消失了，他根本不相信。所以，對這個年齡段的孩子，不必如實告訴他們死亡的真相，因為他根本無法理解，不如告訴他到很遠(yuǎn)的地方去了，上天堂了，化作星星了。這個年齡段的孩子雖然也怕死，也會思考死亡，但是，他們所理解的死亡就是親人的暫時離開。他實際上不是怕死，而是怕分離，怕孤單。

　　過了這個年齡段，抽象思維產(chǎn)生了，孩子自然就會知道，人是會死的，死亡就是永遠(yuǎn)消失，人死不能復(fù)生。他們開始恐懼死亡。由于恐懼，他們會避開死亡的話題，不去想與死亡有關(guān)的事。即使想到，也是抽象思維，例如生老病死、新陳代謝、有始有終、自然規(guī)律等，說明他們把死亡恐懼給“隔離”起來了。家長最好不要跟他們談?wù)撍劳?，如果一定要談，?yīng)該用科學(xué)語言，盡量少帶情感色彩。由于恐懼死亡，他們會采取一些措施以增強(qiáng)體質(zhì)，防止意外。這是珍惜生命的表現(xiàn)，是有益的生活方式。

　　到了12歲，孩子進(jìn)入青春期，心靈發(fā)生蛻變，感情變得更加豐富和細(xì)膩，開始對死亡有切身體驗。不過，對于他們來說，心靈的蛻變比死亡更加重要。蛻變就是死亡和重生，如同毛毛蟲變成蝴蝶。這時候，家長應(yīng)該理解孩子的感受，和孩子分享自己對死亡的恐懼和悲哀反應(yīng)。

　　一般說來，只要不是有意嚇唬孩子，怎么談死亡都是可以的。死亡雖然可怕，只要孩子感覺到父母在陪伴著他，愛他，他就不會被嚇倒。當(dāng)然，如果我們在生活中引導(dǎo)孩子觀察落葉，了解植物、動物的死亡，讓孩子明白大自然的生命循環(huán)和生生不息，人也是同樣如此。將生命教育滲透于日常生活，那就更好了。

　　把生命

教育 滲透于生活中

　　推薦《獾的禮物》

　　女兒目前對死亡的認(rèn)知還不錯，除了彼此間的交流外，還應(yīng)該感謝一本書《獾的禮物》，我經(jīng)常會向身邊的人推薦，這是一本孩子成長過程中很重要的書。

　　　獾是一個讓人信賴的朋友，他總是樂于助人。他已經(jīng)很老了，老到幾乎無所不知，老到知道自己快要死了。書中把死亡比喻為“走向長長的隧道的另一頭”。當(dāng)獾走了的時候，冬天最冷的季節(jié)來了，雪蓋住了大地，但蓋不住大家的悲傷。

　　當(dāng)春天再次到來，動物們開始串門，大家又聊起了獾還活著的日子。鼴鼠告訴大家獾是怎樣教他剪紙的，青蛙告訴大家他是怎樣跟獾學(xué)溜冰的，狐貍想起了獾教他系領(lǐng)帶……說著獾以前與大家相處的種種，大家的悲傷才慢慢撫平，因為獾雖然永遠(yuǎn)離開了，但他所留下來的“禮物”卻像是礦藏一樣，永遠(yuǎn)都在幫助有需要的人。

　　書中的獾并不害怕死亡。因為他知道即使是死了，身體沒有了，但心還是會留下來的……獾的禮物并不是教會了動物們那么多的技藝，而是教會了動物們生命的意義，這才是獾的希望。

 
　　我認(rèn)為，不要輕易和孩子談“死亡”的話題，但是到了一定的認(rèn)知年齡，是必須要溝通的，個人的建議是：不可以美化，讓孩子對死亡有幻想，但更不能讓他有恐懼感。也許彌漫著淡淡的悲傷的，又帶著無限溫馨的《獾的禮物》是個很好的選擇。

　　外婆變成了星星

　　逗逗媽媽：

　　第一次聽到兒子說到死亡這兩個字，是兒子中班的時候，他問我，媽媽，人死了是不是變成天上的星星。我說：對哦，就像星星那樣離我們遙不可及。后來才知道幼兒園老師已經(jīng)說過死亡了，把死亡的真實幻變成孩子心中的一個美麗的想象了。當(dāng)母親離去時，他的漠然也令我心寒。不久后，聽鄰居問到你外婆呢，他說，她變成天上的星星了，在看著我們呢。我釋然了，在孩子幼小的心靈中，始終保留著的那份美麗的想象。只是我們大人已經(jīng)懂得了那種生離死別的悲切，想來也不必把悲傷和現(xiàn)實的殘酷強(qiáng)加于孩子幼小的心靈上了。

　　生命是一種循環(huán)

　　新陽媽：

　　跟孩子談生死是必要的，也是不可避免的。但是，我們一定要有比較好的方法和技巧來跟孩子說這樣的話題。孩子對于死亡的恐懼是非常大的，因為他們不理解什么叫做“死亡”。首先，我們要對孩子產(chǎn)生這種情緒表示理解，如可以說：“你不想死，也不希望爸爸媽媽死，對吧？”，讓他覺得你是理解他的。也可能告訴他：“爸爸媽媽小時候也害怕死”，讓他覺得這種感覺人人都有過，從而產(chǎn)生安全感。

 
　　其次，我們可以告訴孩子，死亡是生命的一部分，就像花園中玫瑰花的盛開與凋謝，就如季節(jié)的改變與家庭寵物的死亡一樣，使孩子明白生命與死亡。但我們要強(qiáng)調(diào)，人要很老很老才會死，爸爸媽媽也要很老很老才會死的，通過多次強(qiáng)調(diào)“很老”這個字眼，使孩子覺得時間還很長，不會因為他的親人受到死亡威脅而不安。

　　當(dāng)然，最重要的是，我們要讓孩子，珍惜生命。

　　逐漸讓孩子了解死亡

　　宇軒媽媽：

　　死亡，在我們大人看來雖然是平常的字眼，但多少還是有點觸目驚心，更別說在孩子幼小的心靈里會引起多大的震撼。如果從字面上直接給孩子解釋“死亡”，大人覺得比較冷酷，孩子可能一時也無法接受。

　　我覺得不應(yīng)該在孩子已經(jīng)問到“死亡”這個詞時我們才被動地給予解釋，而應(yīng)該在日常生活中以比較溫婉的方式讓孩子逐漸明白死亡并不可怕，它和“出生”一樣是人生必經(jīng)的過程。孩子很小的時候，我們可以先從靜態(tài)的花草樹木說起，如果花木枯死，我們可以解釋為花木營養(yǎng)不良所以餓死了，另一方面還可以教育孩子吃飯不能挑食；孩子稍大一些，如果家里魚缸里有魚死掉的話，我們可以告訴孩子“死亡”就是不能再呼吸不能再運動，讓孩子具體了解“死亡”的外在表現(xiàn)形態(tài)，孩子看多了也就見怪不怪了；再到幼兒園大班以后，孩子的語言思維能力進(jìn)一步發(fā)展，看電視聽故事可能經(jīng)常會接觸到“死亡”、“逝世”、“犧牲”之類的字眼，我們就可以根據(jù)當(dāng)時的故事情節(jié)，告訴孩子，人的生命是有限的，生命是一種倒計時，所以要好好珍惜。我兒子當(dāng)時也不懂什么是倒計時，后來有一天經(jīng)過市區(qū)街心公園，正好看到了奧運會的倒計時牌，他看到時間在一分一秒地減少，不用我過多解釋，也明白了倒計時的含義以及與“死亡”的關(guān)系。現(xiàn)在我兒子聽到“死亡”這個詞，再也不像以前那樣大驚小怪了。

 來源：http://www.znjy.cn/Article/jzxd/3919_3.html