孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步慢、好動(dòng)、不聽(tīng)話等現(xiàn)象成為眾多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)際上“慢孩子”不等于“笨孩子”。 

　　從事幼兒教育研究多年的孫老師認(rèn)為，孩子能力各有差異，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要誤認(rèn)為孩子智力出問(wèn)題。她說(shuō)，3歲是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，更須注重言傳身教。 

　　案例：3歲寶寶說(shuō)話慢急壞爸媽 

　　小鉦，3歲了，在說(shuō)話、行動(dòng)、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶相比似乎顯得慢一些，比如小鉦現(xiàn)在說(shuō)話還只能停留在兩個(gè)字，3個(gè)字以上就很難連貫，而他們鄰居家的比小鉦大兩個(gè)月的京京已經(jīng)可以流利背兒歌。 

　　看到孩子與其他小朋友的差距，他媽媽相當(dāng)著急，甚至還質(zhì)疑自己的孩子智力發(fā)育有問(wèn)題。 

　　專家：孩子學(xué)習(xí)能力有別很正常 

　　記者近日接到很多家長(zhǎng)的熱線電話，他們對(duì)于孩子在啟蒙學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)慢、好動(dòng)、不聽(tīng)話等現(xiàn)象表示擔(dān)心。 

　　佛山市汾江路一家幼兒教育機(jī)構(gòu)的孫老師認(rèn)為，3歲之前培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力相當(dāng)重要，但是不同孩子的學(xué)習(xí)接受能力不一樣，身為父母不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)慢而責(zé)怪孩子笨。從事幼兒教育多年的孫老師介紹說(shuō)，實(shí)際上，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣是很正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)檫@樣而質(zhì)疑自己孩子的智力。很多家長(zhǎng)遇到這樣的事情經(jīng)常大發(fā)雷霆，說(shuō)自己的孩子“笨”，甚至當(dāng)著小孩的面罵孩子，這樣小孩幼小的心靈很容易受到傷害。 

　　3歲是智力發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期 

　　據(jù)孫老師介紹，兒童的智力發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期之一就是3歲，當(dāng)小孩的行動(dòng)或者表現(xiàn)并非如想象的進(jìn)度時(shí)，家長(zhǎng)不妨換個(gè)角度思考，特別是從孩子的角度思考問(wèn)題。小孩雖然年紀(jì)比較小，但是還是可以感受到自己父母對(duì)他(她)的欣賞，這樣對(duì)建立孩子的自信心也很有幫助。 

　　另外，對(duì)于好動(dòng)的孩子，從事幼兒教育的周旋老師認(rèn)為，這類孩子屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì)，喜歡用肢體語(yǔ)言代表聲音語(yǔ)言。她說(shuō)，“愛(ài)動(dòng)”的孩子并不是患有多動(dòng)癥，反而有些這樣的孩子比較聰明，對(duì)身邊事物感覺(jué)無(wú)聊，才會(huì)做很多小動(dòng)作。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)需要根據(jù)其特點(diǎn)，以夸獎(jiǎng)等方式進(jìn)行教育。 

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