教育是未來的事業(yè)，今天的教育，明天的人才。家長們常常在心里描繪著孩子的未來，孩子是一個(gè)如何如何的人才，卻很少想到，明天的社會要求什么樣的人才。而認(rèn)識明天社會對人才的要求，是指導(dǎo)今天的教育所必須的。我們很難具體、形象地描繪明天社會的圖景，但是許多研究未來的學(xué)者、專家給我們提供了明天社會發(fā)展的若干趨勢：

　　明天的社會是超工業(yè)化社會或后工業(yè)化社會。制造業(yè)、手工重復(fù)勞動會大幅度減少，從事信息和服務(wù)行業(yè)的人會大大增加。

　　明天的社會是信息化的社會。信息將成為社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人類 300年來重視物質(zhì)和能量的趨向?qū)l(fā)生重大變化。 社會上的各行各業(yè)將從不同側(cè)面、 在不同深度上與信息打交道。

　　明天的社會是學(xué)習(xí)化的社會。所有的人必須學(xué)會學(xué)習(xí)，人的一生，不再明顯地分為“學(xué)習(xí)階段”和“工作階段”。終身接受教育，將是人生的重要特征。每個(gè)人工作變更的頻度會大大增加，不會學(xué)習(xí)的人肯定是落伍者。

　　明天的社會是持續(xù)發(fā)展的社會。 社會在競爭中持續(xù)發(fā)展， 也為每個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造最好條件。社會與人的發(fā)展是互相促進(jìn)的。

　　因此，明天的社會對人才的素質(zhì)要求肯定是很高的，而且會越來越高，永遠(yuǎn)不會有“船到碼頭車到站”的時(shí)候。鄧小平同志 1983年國慶節(jié)書贈北京景山學(xué)校的題詞 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！备哒斑h(yuǎn)矚，道出了現(xiàn)代教育的真諦和大趨向。1995年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出了全面培養(yǎng)人才，提高國民素質(zhì)的教育發(fā)展方向。近幾年，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我們的大政方針。中小學(xué)和幼兒園是基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段，我們每位家長都應(yīng)對素質(zhì)教育有基本的認(rèn)識， 配合學(xué)校，為全面打好孩子的素質(zhì)基礎(chǔ)努力。 要切實(shí)重視孩子德、智、體等各方面的和諧發(fā)展，重視孩子的心理健康，不能重智輕德，重知輕能，重成才輕成人。為了適應(yīng)明天社會對人才的要求，使孩子能在社會上立足，發(fā)展自身，發(fā)展事業(yè)，貢獻(xiàn)社會，家長們應(yīng)高度重視對孩子進(jìn)行以下幾方面意識和能力的培養(yǎng)。

　　一、 生存意識、生存能力。

　　社會向高科技、 信息化發(fā)展，并不意味著人的生存更容易， 恰恰相反，一個(gè)沒有生存意識、缺乏生存能力的人很難在社會立足。要從孩子小時(shí)候起就對他灌輸一種思想，你將來會面對生存的挑戰(zhàn)，必須從小做好準(zhǔn)備。有的家長拼命掙錢，想為孩子留下金錢和產(chǎn)業(yè)，如果忽略了生存意識、生存能力的培養(yǎng)，孩子長大難免成為“敗家子”。培養(yǎng)生存意識和能力光靠說教不行，必須給孩子自己學(xué)習(xí)生存的機(jī)會。根據(jù)年齡不同，給孩子勞動、交往、解決各種實(shí)際問題、克服困難的機(jī)會。日本開辟了幾十個(gè)無人荒島，把孩子們帶進(jìn)去，讓他們自己想辦法活下來，磨難時(shí)間依年齡而定。 這就是在鍛煉生存能力。 近幾年來，我國出現(xiàn)了磨煉夏（冬）令營，吃苦夏（冬）令營，也是為了鍛煉孩子的生存能力。在家庭中，家長能否主動為孩子創(chuàng)造機(jī)會呢？

　　二、合作意識、合作能力。

　　現(xiàn)在的孩子，個(gè)體意識增強(qiáng)，群體意識減弱，有的孩子很不合群，甚至成了孤獨(dú)的“小可憐”。我們提倡培養(yǎng)競爭能力，又往往忽視了培養(yǎng)合作能力。競爭與合作并不是對立的。一個(gè)沒有合作意識與能力的人，能夠在競爭中取勝嗎？競爭，需要個(gè)體的智慧和能力，但絕不是單純的個(gè)人奮斗。團(tuán)結(jié)、協(xié)作，在未來社會更需要。家長培養(yǎng)孩子的合作意識與能力，要從培養(yǎng)孩子的合群能力開始，把孩子送進(jìn)孩子群里去，看孩子的再現(xiàn)。如果能與其他孩子打成一片，就是好的開始， 如果有距離，甚至格格不入則要具體幫助。 先選一位跟自己孩子能說話的孩子，讓他們一起說，一起玩，有了基礎(chǔ)，再擴(kuò)大點(diǎn)范圍。隨著孩子年齡增長，要教給孩子合作辦事的方法并給他們實(shí)踐的機(jī)會。有的家長，連孩子當(dāng)小干部都不愿意，實(shí)在是胡涂觀念在作崇。

　　三、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力。

　　社會的發(fā)展和競爭日益激烈，對人的創(chuàng)造精神的要求越來越高。未來社會中，一個(gè)循規(guī)蹈矩、沿習(xí)舊制的人將成為人群中的弱者，而一個(gè)具有創(chuàng)造意識與能力的人，將會充滿發(fā)展的活力?，F(xiàn)在，許多國內(nèi)外大型的現(xiàn)代化公司和企業(yè)在招聘人才時(shí)，都很注重考察應(yīng)聘者的創(chuàng)造能力。有的企業(yè)明文規(guī)定，其雇員在三年內(nèi)沒有什么創(chuàng)造性業(yè)績的予以解聘。在我們今天的學(xué)校教育和家庭教育中，對創(chuàng)造精神的培養(yǎng)重視不夠，是一個(gè)很薄弱的五一節(jié)。有些教育措施和方法不但不能培養(yǎng)創(chuàng)造精神，還會扼殺創(chuàng)造精神。我們的家長在教育孩子過程中，要注意保護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。在小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)方面給孩子以支持并提供一些條件，有些孩子在某些方面表現(xiàn)出特殊的興趣和能力，家長要重視，給予必要的鼓勵(lì)指導(dǎo)，自己不懂，也可請內(nèi)行人幫忙。

　　四、信息意識、信息能力。

　　在信息時(shí)代，信息意識與能力是人才的基本素質(zhì)之一。由于信息將成為戰(zhàn)略資源，誰吸收占有的信息多且快，誰將成為富有者。信息能力還包括篩選、加工、利用信息的能力。培養(yǎng)孩子的信息意識與能力，應(yīng)從兩方面著手。一方面在家庭中利用報(bào)刊、書籍、電視廣泛地吸收信息，家長要與孩子討論感興趣的信息，在講座中提高吸收、鑒別能力。這些可以在茶余飯后一起外出活動時(shí)進(jìn)行。有些家長，利用休息時(shí)間，跟孩子一起剪貼報(bào)紙，進(jìn)行分類整理，這是培養(yǎng)孩子信息能力的一個(gè)好方法。也可以指導(dǎo)孩子利用日記、周記，摘錄一些感興趣的信息。另一方面， 要讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。暫時(shí)買不起電腦的， 可以參加學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，也可以先買一臺學(xué)習(xí)機(jī)讓孩子練習(xí)。有了條件，則要購買計(jì)算機(jī)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要接受教師或其他內(nèi)行人指導(dǎo)，要安排好大趨勢，1997年北京進(jìn)入英特網(wǎng)的已有幾十萬用戶，增加速度極快。在美國，1996年所有中小學(xué)都上了英特網(wǎng)，1997年是美國的網(wǎng)絡(luò)年?？吹竭@種趨勢，家長要有充分準(zhǔn)備，并行動起來。

　　明天的社會更美好。孩子是明天的人才，為了使孩子在未來有美好的前途，我們的家庭教育要立足今天，面向未來。

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