家有讀書郎，父母常感嘆：唉，這年月，家長難當(dāng)！從孩子呀呀學(xué)語開始，我們就自覺不自覺地戴上了沉重的精神枷鎖，苦心經(jīng)營孩子的啟蒙教育，異想天開地設(shè)計孩子的未來。孩子長到入學(xué)年齡，我們更是忙得不可開交，求爹爹告奶奶選擇好學(xué)校，想方設(shè)法跟老師套近乎，求得老師對孩子的特別關(guān)照。孩子未必買帳。我們斥之不爭氣，苦惱的事一件接一件：孩子不交作業(yè)，孩子成績下滑，孩子跟老師斗嘴，孩子和同學(xué)打架，孩子迷戀網(wǎng)吧，孩子放學(xué)不回家……

　　這年月究竟是怎樣的年月？獨生子女雄霸天下的年月?？荚嚪?jǐn)?shù)決定一切的年月。社會文化沖擊校園文化的年月。網(wǎng)絡(luò)普及網(wǎng)吧林立的年月。生存第一賺錢至上的年月。大學(xué)畢業(yè)生不能養(yǎng)活自己的年月。可憐的家長啊，既要掙錢供孩子讀書，又要操心孩子的學(xué)業(yè)。做家長真難！我們無力躍過這年月，也無力改變這年月，惟有適應(yīng)。家長之難，有社會、學(xué)校、子女等諸因素，也有家長自身的因素，很多時候，我們做家長的自己跟自己較勁，弄得自己苦不堪言，弄得孩子怨氣十足。何不給自己松綁，奉行簡單原則，多一些快樂，少一些煩惱。

　　簡單原則第一條，放棄天才夢。

       文人說，文章是自己的好，老婆是別人的好。家長說，孩子是自己的好，老婆（老公）是……哪有爹娘不夸兒的！哪個家長愿意承認(rèn)自己的孩子“笨”！不笨的孩子就是天才？我們真該好好問自己：我的孩子是天才嗎？培養(yǎng)天才，大概需要非常手段，也有成功的例子，但僅僅是個例，可以欣賞，可以感嘆，學(xué)不來。我們?yōu)榱艘粋€不是天才的孩子，競相采取非常手段，到底是折磨孩子，還是折磨自己？放棄天才夢，回歸自然心，特長班不去了，競賽班不報了，分?jǐn)?shù)低一點沒關(guān)系，排名后一點無所謂，只要跟得走就行了。把孩子從這班那班中解脫出來，讀點課外書，看看動畫片，走走同學(xué)，會會玩伴。不要對自己說，某某孩子參加了幾個班；也不要對自己說，孩子的同學(xué)都參加了某某班。是孩子讀書，家長較什么勁？人的潛力是有限的，何況孩子。過早地挖掘，是掠奪性的破壞。不如封存起來，孩子知道發(fā)奮時，他才有最具競爭力的資本——潛力。

　　簡單原則第二條，勿以老師為上帝。

       不是鼓吹不尊師，而是不要把老師的話當(dāng)金科玉律。古人說，師者，傳道授業(yè)解惑也。今人說，老師，教書育人。很遺憾，傳道遠(yuǎn)去，育人流失，老師漸漸成為“評卷先生”、“職業(yè)機(jī)器”。不是老師的錯，老師也很無辜，還很無奈。為了分?jǐn)?shù)，為了排名，為了升學(xué)率，為了職稱獎金待遇，老師不得不夸大其詞，把孩子的問題說得很嚴(yán)重，把升學(xué)的形勢說得很嚴(yán)峻，不僅要嚇倒學(xué)生，還要嚇倒家長。老師不得不推薦若干教輔讀物，不得不要求學(xué)生參加這個輔導(dǎo)班、那個提高班。家長自然心有余悸：我的媽呀，如何是好？老師的話，要聽，但不全聽；老師的建議，要采納，但不全盤采納。孩子上初二時，我曾做過一個統(tǒng)計，如果落實各科老師的“基本要求”，配合抓好孩子的課外學(xué)習(xí)，那么，孩子每天只能睡四個小時。

　　簡單原則第三條，讓孩子“胡說八道”。

        孩子不是老師和家長說話的“接收器”，孩子也有話語權(quán)。孩子畢竟是孩子，他只會站在他的角度看問題，他只會用他的腦袋思考問題，難免幼稚和膚淺。孩子說得對與否，不要武斷下結(jié)論，讓他說，說出他想說的，跟他討論。其實，孩子最愿意給父母講心里話，盡管心里話未必正確。在學(xué)校，他不敢對老師講，因為老師總在引導(dǎo)學(xué)生講好聽的“心里話”。做孩子最忠實的聽眾，尊重孩子的話語權(quán)。想知道孩子在想什么，想知道孩子對某些問題的看法，那么，就要容忍孩子“胡說八道”。聽一位家長說，當(dāng)他和孩子發(fā)生分歧時，他對孩子說，我的觀點不是標(biāo)準(zhǔn)答案，你可以不接受，但要說出道理來，只要能說服我，我聽你的。孩子學(xué)“文言文”時，抱怨古人多事，說一些莫名其妙的話，認(rèn)為“文言文”不是瑰寶，是垃圾，還寫了一篇作文，痛陳“文言文”給中學(xué)生帶來的災(zāi)難。他沒有橫加指責(zé)，而是鼓勵孩子：你有自己的見解，好事，但理由不充分，暫時說服不了我，還得堅持學(xué)好，現(xiàn)在，你覺得“文言文”是垃圾，將來某一天，你也許會把“垃圾”當(dāng)寶貝。

　　簡單原則第四條，淡化“家長角色”。

      孩子進(jìn)入學(xué)校后，我們開始扮演“家長角色”。對于新的角色，其實我們很少去領(lǐng)悟，去把握，完全跟著老師走，效仿其他家長，越演越費勁，越演越蹩腳，突然有一天，我們發(fā)現(xiàn)自己變成了“雙面人”：對待親朋是一副面孔，對待孩子是一副面孔。我們或喋喋不休地嘮叨，或眼淚巴巴地哀求，或威嚴(yán)冷峻地訓(xùn)斥，但孩子無動于衷。晚矣！晚矣！家長本無威風(fēng)，我們偏要耍威風(fēng)；家長本無架子，我們偏要端架子，孩子自然站在遠(yuǎn)處看你，和你保持安全的距離。一位家長說，他兒子幾歲的時候，他聽到鄰居夸贊：“你和兒子處得像兄弟一樣！”他的心一緊：莫非鄰居譏笑我沒大沒小？但鄰居的眼神是真誠的，不像是譏笑。他就想，照此下去，在兒子眼里，我會不會毫無威信？要不要換一副面孔？他有一位嚴(yán)厲得不近人情的父親，多年來父子倆“一問一答”地相處，難得敞開心扉交流。他問自己：希望兒子眼中的我像我眼中的父親嗎？至今，他和兒子仍像“沒大沒小的兄弟”，兒子的喜怒哀樂，他都了如指掌。兒子有解不開的結(jié)，會主動求助于他。
　　

       簡單原則第五條，不要托夢于孩子。

       我們曾有很多夢，做了家長后，這些夢變成了苦澀的回憶和深深的遺憾。我們可能會在無意間托夢于孩子，希望下一代圓我之夢。你渴望上大學(xué)，但大學(xué)拋棄了你，你下定決心，要把自己的孩子打造成大學(xué)生、研究生。為了既定目標(biāo)，你給孩子也給自己增添了很多額外負(fù)擔(dān)。你羨慕軍人，做夢都想當(dāng)兵，但你只在照相館穿過軍裝。從孩子進(jìn)入高中開始，你就吆喝報考軍校的好處，孩子卻在背后說你神經(jīng)。你從小喜歡繪畫，夢想當(dāng)一名畫家，但陰錯陽差地考入工業(yè)學(xué)院，與機(jī)械設(shè)計打交道。你希望孩子不僅要學(xué)習(xí)好，還要繪畫好，給他報美術(shù)班，周末帶他戶外寫生，暑假帶他拜訪名師，督促他參加校內(nèi)校外的比賽，孩子像木偶似地疲于應(yīng)付，沒有給你抱回金獎銀獎，成績還下降了……托夢于孩子，不僅扼殺孩子的天性，也會讓家長更加失望，更加痛苦——當(dāng)夢破滅的時候！正如父母左右不了你的未來一樣，你也左右不了孩子的未來。沉醉于自己幻滅的夢，一廂情愿地設(shè)計孩子的未來，收獲的多半是對孩子沒完沒了的指責(zé)。

　　奉行簡單原則，不一定是出色的家長，但至少是基本稱職的家長。對于我們說來，基本稱職就足夠了

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