從高一下學(xué)期的后半個(gè)學(xué)期，我逐漸發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有兩對(duì)男女同學(xué)相互之間不象是一般的同學(xué)關(guān)系，并且對(duì)視的眼神也暴露了他們之間的愛(ài)慕心理。進(jìn)入青春期的學(xué)生，產(chǎn)生懷春的情愛(ài)，異性之間彼此向往，都是青春期性心理發(fā)展的正常表露。當(dāng)他們接觸到某個(gè)異性而在心理上起波瀾時(shí)，或當(dāng)他們感到與某個(gè)異性彼此之間有莫大的吸引力時(shí)，往往有一種接觸和親近對(duì)方的強(qiáng)烈向往。高中一、二年級(jí)的學(xué)生正是處于這一階段，男女同學(xué)之間易生愛(ài)慕之情。當(dāng)他們把這種性心理外化為性行為時(shí)，就出現(xiàn)了令我們教師及家長(zhǎng)尤其是班主任老師倍感頭疼的早戀現(xiàn)象。為什么早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重？我們不妨來(lái)分析一下：

　　1、生活越來(lái)越富裕，食物及保健品促使學(xué)生身體的早熟。

　　尤其是女學(xué)生在生理上比以前成熟早。

 
　　2、學(xué)生的心理發(fā)育跟不上身體的發(fā)育速度，他們的心理上缺乏自控能力。

　　他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。

　　3、社會(huì)大環(huán)境的影響。

　　如今社會(huì)隨著科技的發(fā)展，給人類帶來(lái)了方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多負(fù)面的影響。各種媒體以及不健康的書刊、光碟等誤導(dǎo)他們走入歧途。

 
　　4、有些離異家庭的孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，使他們轉(zhuǎn)而從同齡人那里尋求安慰。

　　此外，物質(zhì)條件的改善、娛樂(lè)場(chǎng)所的增多，在客觀上方便了中學(xué)生的單獨(dú)交往。電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會(huì)風(fēng)氣都對(duì)校園的平靜產(chǎn)生了沖擊。

 
　　針對(duì)班級(jí)里的早戀現(xiàn)象，我們班曾經(jīng)利用班會(huì)課時(shí)間展開(kāi)討論，正反兩方面的例子學(xué)生也舉了很多。當(dāng)然我沒(méi)有要求學(xué)生一定要統(tǒng)一思想，只是要求他們通過(guò)這次討論認(rèn)識(shí)到處理好早戀問(wèn)題的重要性。最終，學(xué)生得出結(jié)論：中學(xué)生不應(yīng)該早戀。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)；還因情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自控能力差等導(dǎo)致不良后果對(duì)未來(lái)發(fā)展不利。

　　對(duì)于解決中學(xué)生的早戀問(wèn)題，也許班主任的做法往往是把雙方的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，快刀斬亂麻。如此做法的結(jié)果常會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，有些學(xué)生甚至由明轉(zhuǎn)暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了許多惡性事件。事實(shí)上自有早戀以來(lái)從就沒(méi)有什么錦囊妙計(jì)可以使早戀問(wèn)題迎刃而解。但聽(tīng)之任之是絕對(duì)不行的。該如何解決這一問(wèn)題，我們不妨從另外一個(gè)角度進(jìn)行探索，即我們與學(xué)生之間作換位思考。經(jīng)過(guò)一年多與學(xué)生之間的多次交流，本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　1、要平靜面對(duì)早戀現(xiàn)象。

　　把它當(dāng)作正常的偶發(fā)事件，給予正確引導(dǎo)。引導(dǎo)他們說(shuō)出心理話或養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，使感情有了宣泄的途徑，逐步減輕內(nèi)在的心理壓力。另外，幫助他們轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)常提醒他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

 
　　2、要理解學(xué)生早戀行為。

　　盡量多從學(xué)生的角度去看待他們所表現(xiàn)出來(lái)的各種言行和情感。大文豪歌德曾說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”不要夸大問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更不應(yīng)該把它上升到道德問(wèn)題。我們應(yīng)平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓他們體會(huì)到教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

 
　　3、要尊重學(xué)生早戀行為。

　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)具體的活生生的人；每個(gè)人都有他自己的人格、情感和隱私，我們必須尊重他們，切不可訓(xùn)斥罵。我們應(yīng)真誠(chéng)地尊重學(xué)生，教育他們要自尊、自重和自愛(ài)。盡可能取得學(xué)生的信賴，成為他們傾訴的對(duì)象。

　　4、要指導(dǎo)學(xué)生處理情感問(wèn)題。

　　指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不把自己置于教育者的地位，而是以經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)類似困難的長(zhǎng)者的身份去幫助他們排除困擾。態(tài)度要真誠(chéng)，與學(xué)生真心交流，才能幫助學(xué)生重新擺正自己的位置，培養(yǎng)他們追求理想的信心。

　　5、區(qū)別對(duì)待男女生早戀問(wèn)題。

　　一般來(lái)說(shuō)，女生的心理更復(fù)雜、更為敏感，需要細(xì)心指導(dǎo)。而男生則需要老師象朋友一樣打開(kāi)心扉，以誠(chéng)相待，以心相處。

 
　　6、要注意適度，把握分寸。

　　教師不必過(guò)于追究學(xué)生早戀的具體細(xì)節(jié)，以免挫傷自尊心。宜單獨(dú)交流，尊重學(xué)生的人格和他們之間的純潔感情。

　　總之，如果班級(jí)里出現(xiàn)了早戀傾向，是一種正?，F(xiàn)象，不必用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導(dǎo)。

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