放假了，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間多了。在親情增加的同時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上小毛病的機(jī)會(huì)可能也相應(yīng)變多了。常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨孩子怎么就不聽(tīng)話呢？很多時(shí)候，家長(zhǎng)越是出于民主地讓步，孩子越是變本加厲地堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的行為。于是有的家長(zhǎng)便不斷使用威脅語(yǔ)言“你再……我就怎樣怎樣！”可是這樣雷聲大雨點(diǎn)小的威脅能起作用嗎？

    同事的小孩兒四周歲了，一次我們開(kāi)會(huì)她把小家伙帶到了會(huì)議室。顯然一個(gè)大人在那兒嘮里嘮叨，其他大人悶頭聽(tīng)的場(chǎng)面不太吸引小家伙，于是他掙脫了媽媽吵著要去外面。同事便在后面追：“不許去?。∪チ司蛣e再回來(lái)了！”不想他頭也不回地說(shuō)：“行！”呵呵，看到這個(gè)鏡頭的我非常理解小家伙：暫且不管外面的世界是否精彩，既然知道里面的世界足夠無(wú)奈那么就出去好了！這情景讓我想起了我的外甥和我們的學(xué)生。每天中午放學(xué)回家外甥第一件事一定是扔下小黃帽打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片。姥姥姥爺怎么叫他吃飯他都無(wú)動(dòng)于衷，叫的次數(shù)多了他就要求把飯菜端到茶幾上去吃。害得好幾次媽氣急了說(shuō)：“你看吧，看那個(gè)就飽了，甭吃飯！”然后就聽(tīng)外甥不緊不慢地回：“不吃就不吃！”當(dāng)班主任，我們常會(huì)遇到學(xué)生遲到的情況，很多時(shí)候家長(zhǎng)也顯得無(wú)能為力。于是我們總在無(wú)奈時(shí)說(shuō)：“再起晚了就別來(lái)上課了！”學(xué)生雖嘴上答應(yīng)再也不遲到了，可事實(shí)卻是他們依然遲到，老師們繼續(xù)憤怒。

    顯然這樣的威脅無(wú)論是對(duì)四歲的小孩兒、八歲的小學(xué)生，還是十六歲的高中生都起不到任何作用。我想，原因在于這樣的威脅本身構(gòu)不成任何威脅，潛意識(shí)中或者他們認(rèn)為“媽媽不可能不要我”，“姥姥不可能不讓我吃飯”，“老師不可能不讓我上課”，或者他們覺(jué)得“可以到外面玩不回來(lái)”，“可以為看動(dòng)畫(huà)片而舍一頓飯”，“可以不來(lái)上課，反正我也不愿上”。對(duì)此，我想幾乎所有人都是一百個(gè)無(wú)可奈何。雖然身為教師，也算一個(gè)教育者，可我也沒(méi)什么好辦法，畢竟以上情況還有著發(fā)生場(chǎng)合的不同，而場(chǎng)合不同解決辦法自然不能同一而論。不過(guò)，每次看到外甥耍賴(lài)我絕不跟他多說(shuō)一句話，而是直接采取行動(dòng)———關(guān)電源。開(kāi)始兩次他又叫又鬧，后來(lái)就一句話不說(shuō)地去吃飯了，而且飯后也不提繼續(xù)看電視的事。

    外甥的舉動(dòng)讓我懷疑他每次都在試探大人，如果大人態(tài)度不強(qiáng)硬或者他看不到大人有什么實(shí)際制止或懲罰他的行動(dòng)，他就認(rèn)為大人其實(shí)是在默許他，至少大人的限度是可以放寬的，一句話———“你弱我就強(qiáng)”。所以我認(rèn)為語(yǔ)言上的威脅沒(méi)有用，有時(shí)候不妨專(zhuān)制、專(zhuān)權(quán)一些，當(dāng)然前提是他們其實(shí)知道自己是錯(cuò)的?？傊?，必須用行動(dòng)讓孩子看到我們的底線，否則威脅也可能是縱容，也可能讓孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。

 來(lái)源：http://www.znjy.cn/Article/jzxd/1765.html