當孩子長到5歲以后，總有那么幾年是“混沌期”的時候，特別是男孩子，常有“惡作劇”的行為發(fā)生。愛搞惡作劇的孩子大多富有創(chuàng)造性和想象力，但日后成才是否成長，在一定程度上取決于你的態(tài)度。

　　雖然孩子們的惡作劇會接連不斷地給父母制造麻煩，但在玩的過程中、抑或在成人眼里的“搗亂”的過程中，孩子們卻可不斷地認識、思考和探索世界的。

 
　　惡作劇行為并非從天而降，要設(shè)計出一個有新奇感的方案來，動腦筋的強度相當高，這對孩子的創(chuàng)造力發(fā)育無疑是一次催化。同時，孩子以惡作劇來超越父母為其所規(guī)范的界限，它有助于孩子獨立性的形成。不能因為怕孩子給自己找事，就過多地限制孩子，那會使孩子在大人的諸多“不許”中漸漸變得縮手縮腳，甚至抑制了孩子思維的發(fā)展，其損失可比他們把家里攪得天翻地覆要慘重得多。

　　需要注意的一點就是：孩子不是成人，沒有那么明確的理智，他們的一切都以好玩為出發(fā)點，有為數(shù)不少的惡作劇沒有創(chuàng)造的因素，也沒有思考的成分，其中一些必須堅決制止。到底如何對待，需要針對具體情況區(qū)別對待。

　　深究原因

　　孩子搞“惡作劇”，多是在煩躁、孤獨無聊時；也有的是對家長的一種報復(fù)行為，在被家長誤解、冷落、打罵之后所進行的。對于這種原因的惡作劇，家長就不該就事論事了，而是要從根本上消除孩子的心理問題，以關(guān)愛為切入點。

　　不可動手

　　無論是誰，看到孩子在“惹禍”，總要火冒三丈的，當然可以立即制止孩子的危險或破壞行為，指出可能出現(xiàn)的嚴重后果，但你不必用痛打的方式，因為這樣可能會使孩子與你結(jié)下怨恨或產(chǎn)生報復(fù)心理。

　　正面肯定

　　如家長發(fā)現(xiàn)孩子用毛筆在精美的電視墻上“涂鴉”時，可先肯定他的想象力和繪畫水平，然后再引導(dǎo)他：“你這‘作品’如果畫在紙上，說不定什么時候還可以拿去參賽、展覽，讓更多的人欣賞呢！”如此等等。

　　合謀“喜劇”

　　偶爾也可以把也扮成一個頑皮的孩子，與孩子“合謀”一件“喜劇”，比如媽媽正在廚房里忙碌，你可和孩子一起悄悄地把飯后水果清洗干凈，讓她的驚喜變成大家的快樂等等。同時告訴孩子，搞“惡作劇”并不難，難的是為他人創(chuàng)造一些驚喜，演出喜劇及表達一份愛人之心。

　　變?yōu)椤皩嶒瀯　?

　　“惡作劇”中往往包含著孩子豐富的想象力與創(chuàng)造性，對于愛搞此項活動的孩子，你可要求他先把要搞的“惡作劇”內(nèi)容用文字或口頭表達出來，必須在家長的審批同意下方可“變通”執(zhí)行。如孩子要往魚缸中放煙頭，那就把一只小魚單獨放入一只碗中進行好了，看看魚對煙絲的承受力究竟有多大，從而把惡作劇引導(dǎo)演變?yōu)椤翱茖W小實驗”。

 來源：http://www.znjy.cn/Article/jzxd/2009.html