記憶，指人腦對感知過的事物，思考過的問題和理論，體 驗過的情緒和做過的動作，通過識記。保持。再認和回憶等方 式在人腦中的反映。記憶的類型，有形象記憶。抽象記憶。情 緒記憶。運動記憶、視覺記憶。聽覺記憶等。記憶的方法也因 人而異。所謂“記憶模糊”，指記憶缺乏清晰度與準確性，或 者健忘；以至影響正常的學習。

　　“記憶模糊”在學習上的表現(xiàn)：

　　1．類似錯構(gòu)癥。

　　“錯構(gòu)癥”，本是老年精神病或腦動脈硬化性精神病表現(xiàn)出 的記憶錯誤癥狀。這里說的“類似錯構(gòu)癥”，是指有的兒童雖 無腦動脈硬化癥，但也往往記憶不真切，記憶內(nèi)容常被歪曲或 改變，而自己還渾然不覺，還確信自己的記憶是正確的。

　　2．拒絕記憶。

　　有的兒童本來記憶力就不強，到了中學，需要記憶的東西 越來越多，也越來越復雜深奧，令他們倍覺吃力，于是采取了 拒絕記憶的態(tài)度，老師要求記住的東西，他們統(tǒng)統(tǒng)拋卻腦后。

　　3．健忘。

　　有的兒童，或由于腦損傷，或由于漫不經(jīng)心，記憶力極 差。剛聽完的課，轉(zhuǎn)眼便忘。到考試時，雖盡量強化記憶，但 一進考場，還是忘了大半。

　　家長應幫助孩子根據(jù)自己的特點、尋求適合自己的記憶方 法。記憶方法歸納起來有100多種，如此多的記憶方法，怎樣 選擇使用呢？舉例說明如下。

　　過度學習法——比如孩子花了1小時剛會背一篇課文，這 時不能停下來，應該再花半小時，繼續(xù)背誦，這樣，所要背誦 的課文，才能牢固地印在大腦中，這就是過度學習法。

　　情緒記憶法——在要記憶前，先回憶以前某件愉快的事， 或者展望令人興奮的將來，讓自己在記憶時保持樂觀情緒。這 樣，記憶的效果會好得多。

　　通過巧記憶而成功的人，古今中外，比比皆是，例如，杰 克·倫敦，美國著名作家。他家的窗簾上、衣架上。柜櫥上、 床頭上。鏡子上，墻壁上。門板上。衛(wèi)生問里……到處都貼著 長短不一。大小不等。色彩各異的紙條，紙條上寫滿美麗的詞 語，包括生動的比喻，各種各樣的資料。他上床睡覺時，便默 念貼在床頭上的紙條，早晨起床時，邊穿衣服，邊默念衣柜上 的紙條，進門看正面門板上的紙條，出門看背面門板上的紙 條，出了家門，還要一邊走，一邊掏出口袋里的小紙條。他這 種“小紙條”記憶法，真是既方便，又節(jié)約時間。他說，他是 靠這些“小紙條”巧記憶而成為作家的。

　　茅以升，我國著名橋梁專家。他小時候，祖父對他要求很 嚴，專門訓練他的背功。祖父用墨筆抄寫古文，讓他一旁看 著，要求寫到哪背到哪。后來，他自己抄一首，背一首，一首 抄完，一首背出，他把祖父教他的抄記法從小學帶到中學，又 從中學用到大學。難怪，茅以升背圓周率能一口氣背出1oo 位。

　　茅以升到唐山路礦學堂土木系求學時，聽不懂老師講的 課，原因是這里的老師全用英語講課，而且又無課本，學校里 的考試又比別的學校多，不僅有小考大考，還有月考。抽考。 為了聽懂課，他要加倍補習英語，首先要設法增強記憶力，尋 找適合自己的記憶法。于是，他用上了自己邊寫邊記的方法。 他課后總要整理好聽課筆記，記錯的改正，記漏的借同學的筆 記補上去，記亂的，重新調(diào)整。整理好筆記，也就把當天學過 的內(nèi)容記住了?！督o小學生家長的100條建議》摘錄

  來源：http://www.znjy.cn/Article/jzxd/4502.html