這些問(wèn)題和困惑不是幼兒學(xué)習(xí)的障礙，而是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方法，是重要的教育資源，家長(zhǎng)、教師應(yīng)能觀察到幼兒在游戲、生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中存在的問(wèn)題，了解幼兒在處理這些問(wèn)題時(shí)的態(tài)度、方式方法特點(diǎn)，根據(jù)孩子的表現(xiàn)、反映，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題或在孩子需要幫助時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使孩子在?wèn)題的解決中學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。這將對(duì)孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生積極的重要的作用。

 
　　幼兒園怎樣對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)？

　　1、在游戲中為幼兒提供解決問(wèn)題和困難的機(jī)會(huì)。

　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師大膽放手讓幼兒解決碰到的困難。如積木區(qū)缺路燈、花壇、標(biāo)志，幼兒到美工區(qū)請(qǐng)同伴幫忙，用易拉罐替代立柱積木等。幼兒在游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾后，教師引導(dǎo)幼兒嘗試用角色互換，輪流、分享等方法解決游戲中的問(wèn)題。利用游戲評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)，教師讓幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出自己在游戲中的困難和想解決的問(wèn)題。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)解決生活以及學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采取一種觀望的態(tài)度，盡量讓幼兒自己去思考，操作，使幼兒在具體的不斷的操作中經(jīng)歷解決困難和問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)思考、肯動(dòng)腦的習(xí)慣，從中提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作、互相幫助的重要性及意義。

　　教師抓住幼兒在生活、學(xué)習(xí)中遇到的偶發(fā)事件，引導(dǎo)幼兒互相幫助，使幼兒初步懂得碰到問(wèn)題時(shí)可以求助于同伴，小朋友看見(jiàn)同伴有困難，也可以主動(dòng)幫助解決所碰到問(wèn)題。

　4、讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)努力自己解決困難，幫助幼兒自信心。

　　在幼兒遇到困難問(wèn)題時(shí)，教師往往支持、鼓勵(lì)幼兒能迎著困難而上，適時(shí)適當(dāng)?shù)那闆r下，為幼兒提供幫助。

　　在家庭您如何配合？

　　1、給予幼兒足夠的自主解決問(wèn)題的空間，不包辦代替。幼兒在家遇到的困難可能更多的來(lái)自吃、喝、拉、撒、睡。可是，許多幼兒在幼兒園能做的事，在家卻依賴父母，能做的事也不做，而大多數(shù)家長(zhǎng)采取“妥協(xié)”的態(tài)度，替幼兒做了。殊不知家長(zhǎng)的包辦，實(shí)際是剝奪了孩子克服困難，學(xué)習(xí)提高生活能力的機(jī)會(huì)。所以，家長(zhǎng)首先要給予孩子足夠的自主解決問(wèn)題的空間。

　　2、利用帶孩子上公園、爬山、游泳、旅游、坐火車(chē)、飛機(jī)等機(jī)會(huì)，鍛煉孩子克服困難的意志品質(zhì)。當(dāng)孩子遇到困難退縮時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子“知難而上”。

　　3、盡量提供機(jī)會(huì)讓幼兒與小區(qū)內(nèi)的小朋友友好地玩，孩子在公園游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，如與同伴發(fā)生沖突，家長(zhǎng)要先當(dāng)旁觀者，適時(shí)用語(yǔ)言提示孩子，采用輪流、等待、分享等方法，解決與同伴之間的糾紛。

　　4、家長(zhǎng)還應(yīng)主動(dòng)與幼兒園聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)與問(wèn)題，及時(shí)與老師溝通，采用一致的教育方法，提高幼兒解決困難與問(wèn)題的能力。

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