下午放學(xué)后，聰聰(化名)告訴媽媽，今天有一項作業(yè)是讓家長教孩子認(rèn)識錢幣。經(jīng)兒子一說，媽媽才意識到孩子在關(guān)于錢幣的認(rèn)識上還真有很大的欠缺。認(rèn)識錢幣是日后善于使用的基礎(chǔ)，于是，媽媽與聰聰玩起了獨(dú)創(chuàng)的“認(rèn)識錢幣”游戲——

 
　　第一步——初步認(rèn)識 

　　媽媽首先翻出了兩本不同年份銀行發(fā)行的《錢幣收藏冊》，和聰聰一頁頁地觀看不同年代、國家、風(fēng)格的各種錢幣。聰聰雖然還不能從風(fēng)格迥異的錢幣中看出各國的文化風(fēng)俗，但起碼對中國的錢幣有了很深的認(rèn)識。比如中華人民共和國的錢幣，無論是五、六十年代發(fā)行的，還是九十年代以后發(fā)行的，都有著不變的東西，那就是錢幣上的國徽。從錢幣的人物變化上，他還認(rèn)識了一些偉人和一些少數(shù)民族等等。看得差不多了，聰聰媽就把錢幣冊合上，考問聰聰不同錢幣上的一些特征。比如過去的1分、2分、5分紙幣上都是什么圖案？什么時候發(fā)行的錢幣上有防偽標(biāo)志？聰聰興趣盎然，一下子掌握了不少錢幣的特征。 

　　第二步——交換錢幣 

　　在聰聰對錢幣有了初步的認(rèn)識后，媽媽從錢夾里翻出一大堆紙幣，又從兒子的儲蓄罐里倒出一大堆硬幣，與聰聰玩起了換錢幣的游戲。媽媽將紙幣劃歸己有，將硬幣劃歸聰聰，然后用紙幣與聰聰兌換硬幣。如先用5元、10元、20元的紙幣分別兌換成同樣面值的1元、5角或1角的硬幣；再用這些紙幣兌換不是同樣面值的硬幣。換成同樣面值的硬幣時，比如10元紙幣可以換成10個1元硬幣、20個5角硬幣、100個1角硬幣等，這個過程中，可以鍛煉孩子的加減計算能力。

 
　　第三步——模擬演練 

　　媽媽將聰聰?shù)耐婢弋?dāng)成了待售商品，一一估價，分成兩堆，與聰聰對賣。比如聰聰?shù)男⌒芄纼r8元，媽媽拿出10元，讓他找零；而他的玩具手槍估價4塊8，聰媽出5元，繼續(xù)讓聰聰計算找零。在這些“故意刁難”和找零練習(xí)中，聰聰對錢幣的運(yùn)用更熟練了。

 
　　第四步——實戰(zhàn)演習(xí) 

　　以上三步的最終目的，還是為聰聰最后真正的實戰(zhàn)作鋪墊。在結(jié)束上述游戲后，媽媽提議到樓下超市買點(diǎn)東西，由聰聰付錢。對此，聰聰雙手贊成。兩人來到超市，聰媽先拿了袋手紙，又拿了包雞爪，聰聰也拿了盒泡泡糖。付賬的時候，媽媽將錢交到了聰聰手里，讓他轉(zhuǎn)交。在售貨員尚未找回零錢時，媽媽問聰聰該找多少錢。聰聰稍加計算，說出了一個數(shù)字，媽媽笑了，對他說：“現(xiàn)在讓我們看看找回的錢對不對？”聰聰接過錢，認(rèn)真地數(shù)了數(shù)，抬起頭對媽媽說：“對！”

 
　　就這樣，聰聰在輕松愉快的錢幣游戲中，初步認(rèn)識了貨幣的樣式、功能和使用方法，為進(jìn)入社會，學(xué)會生活打下了一個重要基礎(chǔ)。

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