種種跡象表明，易子教育正在中國(guó)的一些地方成為流行；而深圳的家庭，似乎還一時(shí)難以接受這種前衛(wèi)并受到諸多非議的教育方式。不過(guò)，感興趣的家庭雖然不多，但也不是沒(méi)有。深圳家長(zhǎng)王運(yùn)宏，就是這一教育方式的支持者。

　　它山之石：一名叫陳磊的孩子，在哈爾濱一家有名的中學(xué)讀書(shū)，父母常年在溫州經(jīng)商，他和祖父母在一起生活。由于祖父母過(guò)分溺愛(ài)，孩子成了家里的“小霸王”。他父母為及時(shí)糾正孩子的毛病，暑假里特地從溫州趕回，采取了一個(gè)大膽舉動(dòng)，跟一個(gè)朋友“換”了孩子，讓陳磊在朋友家過(guò)暑假，他們則領(lǐng)著朋友的孩子回溫州度假。據(jù)陳磊的父母介紹，通過(guò)這種“易子”的方式，讓孩子換了一個(gè)新環(huán)境，接受另一種教育，改掉了孩子在自己家里改不掉的壞毛病……

　　易子教育的幾個(gè)理由

　　1.有效利用家庭教育的資源

　　每個(gè)父母都有著各不相同的職業(yè)、興趣和態(tài)度，每個(gè)家庭都有著各自的優(yōu)勢(shì)。如：有的父母喜歡讀書(shū)和研究，有的父母擅長(zhǎng)技能和運(yùn)動(dòng)；有的父母擅長(zhǎng)說(shuō)教，有的父母偏重體驗(yàn)等等。“易子而教”為子女獲得較為全面的教育影響創(chuàng)造了極好的條件。因而有利于子女身心的和諧發(fā)展。

　　2.克服家庭教育的非理性

　　實(shí)施“易子而教”，使得“子女”和“父母”之間暫時(shí)失去了血緣關(guān)系，他們中的任何一方在面對(duì)對(duì)方時(shí)都要有意識(shí)地做心理調(diào)整。

　　對(duì)子女來(lái)說(shuō)，自由任性、蠻不講理或自私自利、損人利己是行不通的；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，溺愛(ài)放任或簡(jiǎn)單粗暴也是不合時(shí)宜的。在這種情況下，兒童合理的需要將會(huì)得到理解和關(guān)心，而任何不切實(shí)際的要求和不合理的言行將被否定和調(diào)整，因而大大降低了家庭教育的非理性成分。

　　3.豐富子女受教育的環(huán)境

　　易子教育有效地提高了兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。單一、封閉的家庭教育培養(yǎng)的子女視野狹窄，個(gè)性偏激。面對(duì)社會(huì)，他們顯得自卑、固執(zhí)、刻板、脆弱、孤獨(dú)。在這種家庭里，很多父母認(rèn)為，只要為子女創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件就是自己最大的貢獻(xiàn)，殊不知給孩子最好的營(yíng)養(yǎng)、氣派的穿著、最好的玩具，比不上給這些孤獨(dú)的孩子找一個(gè)玩伴。

我們經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子那煩躁無(wú)奈的聲音：“我跟誰(shuí)玩呀？”“易子而教”為子女提供了一個(gè)新的生活和娛樂(lè)空間，解決了三口之家中兒童長(zhǎng)期生活在成人世界中的無(wú)奈和煩惱。在兒童的世界里，他們才能真正學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，理解事物，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，解決問(wèn)題。

　　4.擴(kuò)大家庭之間的交流

　　這種教育方式使家庭教育的靈活性和發(fā)展性得到體現(xiàn)。家庭之間的溝通交流，開(kāi)拓了人們的視野，豐富了人們的認(rèn)知世界。家庭教育環(huán)境的擴(kuò)大，家庭教育思想的碰撞，家庭教育資源的共享，使得父母的教育意識(shí)和教育水平得以提高和發(fā)展。人性教育、終身教育等思想可以很容易轉(zhuǎn)化為教育行為。此外，在獨(dú)生子女家庭教育中推行“易子而教”，對(duì)于沿襲了千百年“多子多?！彼枷氲闹袊?guó)人來(lái)說(shuō)，在一定程度上，也是一種心理上的平衡。

　　贊成派

　　A、孩子容易把自己爸爸媽媽的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，要是讓他在新的環(huán)境中生活一段時(shí)間，他比較容易主動(dòng)地吸收聽(tīng)取別人的話。

　　B、孩子的有些壞習(xí)慣在溺愛(ài)中慢慢養(yǎng)成，家長(zhǎng)也沒(méi)注意，可一旦把孩子交到比較愛(ài)干凈的親友那里，問(wèn)題就暴露了，也能得到糾正。

　　C、我覺(jué)得“易子教育”的意義并不在于脫胎換骨，而是彌補(bǔ)某一方面的欠缺，學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　反對(duì)派

　　A、如果一定要易子教育，孩子可能會(huì)很難接受，甚至產(chǎn)生一些不必要的誤會(huì)。

　　B、易子教育只會(huì)助長(zhǎng)孩子?jì)蓺馀畈l(fā)展。因?yàn)榕笥训暮⒆觼?lái)到我家怎么說(shuō)也是客人，我不可能像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)他那么嚴(yán)厲。

　　C、孩子天性好玩，好奇心也重。然而，在別人家里不能動(dòng)這，不許玩那，會(huì)阻礙孩子個(gè)性發(fā)展。

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