在閱讀過程中，3-4歲幼兒能夠用手指指點其中的人物，同時微笑，但翻頁比較快，一本4到5頁的故事書有的幼兒不到1分鐘即可“讀”完。

　　一、不同年齡段幼兒都是怎么讀書的

　　1.3-4歲幼兒的閱讀理解特點

　　在閱讀過程中，3-4歲幼兒能夠用手指指點其中的人物，同時微笑，但翻頁比較快，一本4到5頁的故事書有的幼兒不到1分鐘即可“讀”完。

 
　　幼兒看完一本書后是否理解了呢?我們對故事內(nèi)容進行了閱讀理解方面的提問。如《烏鴉喝水》這個故事，提問的所有幼兒均能回答出這是關(guān)于“一只小鳥”的故事(個別幼兒能說出小鳥的名字“烏鴉”)，故事發(fā)生的地點“沙漠”等一般性知識。但當問及“小鳥在做什么?”，“為什么這樣做?”以及“如何喝到水?”這三個問題時，幼兒幾乎回答不出。只有一個幼兒回答“小鳥想喝水”?？梢姡?-4歲幼兒對故事的理解僅僅停留在初層知識性內(nèi)容的水平上。

　　2.4-5歲幼兒的閱讀理解特點

　　這個年齡段的孩子能夠一邊看圖，一邊用手指說明文字，口中念念有詞(經(jīng)詢問得知這兩名幼兒僅認識其中的1、2個漢字)，且其讀完一本故事書的時間明顯要比3-4歲幼兒長;而且更加傾向于選擇文字比例大的圖書，即使這樣的書，4-5歲的孩子翻書的速度也比較快。

　　從對故事閱讀理解的提問來看，80%的4-5歲幼兒能在提示下復述出故事大意，但明顯的特征是復述信息的來源主要是圖片，如果圖片的表意不明顯或提供的自由想象的空間比較大，幼兒也會根據(jù)自己的思路來“講”故事，即與原來的故事內(nèi)容存在出入。例如在一則《春天來了》的故事中，由于第一副圖片的色彩非常絢麗，以金黃色為主，幼兒在其復述時即說明“春天來了”，但原文大意傳遞的卻是“金秋”的信息。此外，選擇文字比例大的幼兒基本無法復述故事。

 
　　3.5-6歲幼兒的閱讀理解特點

　　在閱讀過程中，5-6歲幼兒可根據(jù)所認識的漢字，結(jié)合圖片進行理解，文字在閱讀中發(fā)揮了更大的作用。雖然幼兒無法認識其中的每一個漢字，但80% 以上的漢字識別使他們能夠基本上正確理解故事大意，并對故事內(nèi)容進行預期。除此之外，5-6歲幼兒能夠回答“為什么”和“怎么樣”的問題，并能就不懂的內(nèi)容進行提問。

 來源：http://www.znjy.cn/Article/jzxd/5093.html