茜茜是班上年齡較大的孩子，聰明伶俐的她總能迅速回答上老師的問題，并且會主動照顧其他的小朋友，而且，在游戲中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的總是她。茜茜和另外幾個小姑娘組成了一個小群體，茜茜自然成了小群體里的“頭兒”。

　　說明：

　　在幼兒群體中，有一些孩子往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。他們能夠敏感地發(fā)現(xiàn)別人細(xì)微的感情變化，喜歡參加各種集體活動，并經(jīng)常在活動中負(fù)責(zé)。這些孩子性格熱情、開朗，人際關(guān)系良好，他們常常會提出一些建設(shè)性的意見，受到其他孩子的喜歡和推崇，在游戲活動中常擔(dān)任“頭兒”的角色。茜茜就屬于這樣的領(lǐng)袖人物。

　　領(lǐng)袖型的寶寶也分了幾種：有的是因為自己的聰明能干贏得了同伴中的領(lǐng)袖地位；有的寶寶是因為自己的乖巧聽話及能干，得到老師的喜愛從而在同伴群體里獲得了崇高的地位。不管是哪種類型的“領(lǐng)袖”，這些寶寶都是群體里比較聰明、有能力的孩子。其實，領(lǐng)袖型的寶寶是家庭培養(yǎng)出來的。

　　分析：

　　幼兒群體中的領(lǐng)袖與成人群體中的領(lǐng)導(dǎo)，其基本意義不同，它不是由權(quán)力因素決定的，而主要是由非權(quán)力因素決定。這些孩子領(lǐng)袖比較自信，其應(yīng)變、交往、語言表達(dá)等能力也比同齡孩子更強(qiáng)，因而常常使同伴對其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。

　　領(lǐng)導(dǎo)才能是各種能力的綜合，因此擔(dān)任領(lǐng)袖的寶寶，有機(jī)會鍛煉自己的綜合分析、創(chuàng)造、決策、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、自學(xué)等能力。這也是近年來兒童領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)逐漸受到重視的一個原因。

　　在孩子領(lǐng)袖才能的培養(yǎng)中，家庭環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)一個小小領(lǐng)袖呢？

　　首先，父母要經(jīng)常為孩子提供一些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會。任何一種能力的培養(yǎng)都是一個循序漸進(jìn)的過程。父母先讓孩子在家里扮演一些組織者的角色，例如負(fù)責(zé)安排全家大掃除時的分工，組織一些小型的家庭娛樂活動如猜謎語等等。經(jīng)過鍛煉，孩子將逐漸獲得組織同伴的勇氣。

　　其次，父母要幫助孩子建立自信心。由于孩子年齡小，自信的建立往往需要成人適時適當(dāng)?shù)墓膭?，因此，哪怕僅僅是一個小小的成功，如孩子學(xué)步時搖搖晃晃地邁出一小步時，父母都應(yīng)大聲地喝彩。當(dāng)孩子面臨困難時，父母能給他的最有效的幫助就是告訴他“我知道你能行！”

　　此外，父母要放手讓孩子自己去探索外界。孩子對世界充滿了好奇，什么都想嘗試一下，但這種探索的欲望常常被父母無意中扼殺了。如孩子剛剛拿起剪刀，媽媽立刻大喊：“不許動，危險！”這種做法只能使孩子越來越膽小，越來越循規(guī)蹈矩，而這樣的人在同伴中是沒有號召力的。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，教會孩子一些基本的技巧，然后放開你的手。    

  　當(dāng)然，要想擔(dān)當(dāng)一個領(lǐng)袖，還要有其他一些關(guān)鍵特質(zhì)，例如高度的責(zé)任感、堅強(qiáng)的意志以及替他人著想的能力等等。

　　培養(yǎng)一個小領(lǐng)袖，對于孩子將來的發(fā)展益處多多；同時，爸爸媽媽也要注意幫助孩子克服領(lǐng)袖地位帶來的負(fù)面影響，如寶寶利用自己的領(lǐng)袖地位要挾同伴，遇到同伴的不同意見以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”來要挾，以達(dá)到大家都聽她的目的。這樣做，只會引起同伴的不滿和反抗，久而久之，孩子也會失去原來的領(lǐng)袖地位。這時候，父母要告訴他們“你和別的孩子都一樣”，以免這種地位給他們自身和同伴帶來負(fù)面影響。

　　關(guān)于兒童同伴關(guān)系發(fā)展的小知識：

　　一般情況下，孩子從2歲左右開始就喜歡和同齡伙伴游戲、玩耍；到3-4歲時，孩子和伙伴的關(guān)系日漸親密；到5-6歲時，孩子開始有了朦朧的小群體意識，有了歸屬感的萌芽，于是2、3個孩子常常會聚在一起形成一個小群體；而團(tuán)體意識到8- 13歲時才達(dá)到高潮。同伴群體形成的亞文化，是兒童、青少年成長和社會化過程中一個十分重要的影響因素。     文/周燕  轉(zhuǎn)自好父母博客　

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