全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”現(xiàn)實(shí)生活是五彩斑斕，生動具體，有血有肉的，它是創(chuàng)作的源泉，也是作文取之不盡的題材。那么，我們家長怎樣指導(dǎo)孩子觀察事物呢？

    一要從“六要素”入手，弄清事物的概次。

    從作文角度看，記敘一件事情必須寫清時間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果。因此，觀察事物時一定要把這六要素弄清楚。這樣的觀察，對敘事作文來說，是很一般的，粗略的，但卻起碼的，必需的。對已經(jīng)發(fā)生過的事情，當(dāng)然不能直接觀察了，但可以通過事后的調(diào)查了解搞清楚，面對正在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的事情，應(yīng)進(jìn)行直接觀察，掌握第一手的材料。

    二要運(yùn)用多種觀察形式。一種是系統(tǒng)觀察。

    這是一種縱式觀察，主要是觀察事物的發(fā)生、發(fā)展過程，帶有連續(xù)性。如觀察春夏秋冬四季的變化，觀察產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，觀察一個人的變化成長。這種觀察可以使我們在寫作時把事物的發(fā)生、發(fā)展過程反映出來，另一種是多側(cè)面觀察，這是一種橫式觀察，如觀察一個人，可以從外貌、動作、語言、神態(tài)各個側(cè)面去觀察。進(jìn)行多側(cè)面觀察時，要注意各個側(cè)面之間的聯(lián)系，以便對觀察的對象獲得完整的印象和全面的認(rèn)識，第三種是變式觀察，即變換角度、變換場景的觀察。這種觀察的特點(diǎn)是，觀察對象本身不變只是從不同的角度、場合進(jìn)行觀察。比如，觀察一座建筑物，可以在白天、夜晚、晴天、雨天等不同時間進(jìn)行觀察，也可以從俯視、平視、仰視等不同角度進(jìn)行觀察。這種觀察有助于把握事物在不同場景、角度中的形態(tài)特點(diǎn)。

    三要抓住特征，深入觀察。要抓住事物的特征，必須進(jìn)行深入的觀察。

    任何一個觀察對象的本質(zhì)都不是外露的，往往比較隱蔽，不易一下子了解和掌握。只有深入觀察，才能抓住事物的本質(zhì)特征。所謂深入觀察，就是由表及里、由淺入深地觀察事物的各種表面現(xiàn)象，從而進(jìn)一步挖掘出表象里所包含的意義。而關(guān)鍵在于從比較中觀察。事物的特點(diǎn)往往是相比較而存在的，只有通過比較才能抓住事物的特征。不同類型的事物可以進(jìn)行比較，同類型的事物也可以進(jìn)行比較。通過比較，特征就出來了，事情也就容易把握了。例如，我們對學(xué)生宿舍進(jìn)行比較觀察，就可以發(fā)現(xiàn)同是精神文明較差的宿舍，其中有的是由于同學(xué)之間的關(guān)系緊張，以至吵鬧不休；有的是由于宿舍成員懶惰，造成臟亂差等。通過逐一比較，就能找出各個宿舍的特點(diǎn)。如果寫成作文，就能清楚地揭示出后進(jìn)宿舍的不同類型及其特征。

    四要體察入微，留意事物的細(xì)節(jié)。

    看一件事，當(dāng)然應(yīng)該先從大處著眼，抓主要的東西，但一件事總是由無數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，如果只看事物的概貌，不觀察事物的細(xì)節(jié)，那寫這件事的時候，就沒血沒肉，不可能寫得具體生動、活靈活現(xiàn)。細(xì)節(jié)是描繪的素材，從寫作的角度去觀察事物，決不可忽視對細(xì)節(jié)的觀察，至于寫的時候，當(dāng)然是不可能把所有的細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去，必須經(jīng)過篩選。然而，如果不是通過全面深入的觀察了解了許多細(xì)節(jié)，我們就沒有篩選的余地，無法選擇需要的細(xì)節(jié)。同時，如果不了解各方面的細(xì)節(jié)，選擇的細(xì)節(jié)可能是片面的，不真實(shí)的，不恰當(dāng)?shù)模蜁绊懼黝}的表現(xiàn)。葉落而知秋，通過抓住事物的本質(zhì)，這就需要有敏銳的觀察力。只有從認(rèn)真的觀察中發(fā)現(xiàn)新鮮的、有意思的材料，才能寫出有新意的作文。

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