一天，佳宇興高采烈地回到家，大聲說(shuō)：“媽媽，明天學(xué)校組織我們?nèi)ソ加?，我穿什么?"，媽媽沒(méi)有馬上告訴他，而是反問(wèn)他“郊游要走很遠(yuǎn)的路，你看穿哪雙鞋合適?”讓佳宇自己想一想，自己決定。這樣可以培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。此外，佳宇媽媽要求佳宇每天自己動(dòng)手收拾書包，并引導(dǎo)他自己檢查是否收拾得整潔、齊備。在佳宇媽媽精心培養(yǎng)下，佳宇基本上能夠自己的事情自己做，有較強(qiáng)的獨(dú)立性。

    做父母的應(yīng)該向佳宇的母親那樣，注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立陛，培養(yǎng)他們的生活自理能力，只有這樣才能使他們適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女從總體上來(lái)說(shuō)生活自理能力比較差，他們遇到事不是自己嘗試解決，而總要依賴父母，這已成為不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情全盤“承包”過(guò)來(lái)，這種包辦代替的做法實(shí)際上是害了孩子。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從家長(zhǎng)做起，最好的辦法是把問(wèn)題和孩子能做的事交給他。除此，一些家庭問(wèn)題也告訴孩子，與他一同討論解決的辦法，以提高孩子解決問(wèn)題的臺(tái)基力。

  把事情和問(wèn)題交給孩子，并不是讓家長(zhǎng)撒手不管，而是要家長(zhǎng)花費(fèi)更多的精力來(lái)考慮怎樣更好地指導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子在思考問(wèn)題不全面、處理問(wèn)題不得法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，除了把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓孩子鍛煉獨(dú)立思考能力，使孩子從被動(dòng)地接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者，這樣，孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力就會(huì)得到提高。

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