鴻儒父親的做法究竟可不可取，“第二家庭”的教育模式到底可不可嘗試，記者就此話題進行了調(diào)查。教育學家提醒說，小鴻儒只是一個個案，而且他短期內(nèi)的成功，不表示將來的成功。孩子成長的過程中，家庭教育、學校教育、社會教育三者缺一不可，所以家長不可以盲目地效仿。

而“第二家庭”這種力求整合家庭、學校和社會教育資源，服務(wù)孩子個性化成長的教育模式是否能培養(yǎng)出合格的人才，還需要實踐來檢驗。

　　正方

　　鄭淵潔

　　身心健康比知識重要

　　鄭淵潔可算是家庭教育的先行者。他的孩子鄭亞旗小學畢業(yè)后就沒有再進過學校。鄭淵潔在家里教鄭亞旗讀書，但他考慮到孩子社交能力，他經(jīng)常帶孩子出席各種頒獎典禮，讓孩子見世面，不封閉。鄭亞旗如今是大灰狼實業(yè)有限公司副總經(jīng)理和《皮皮魯畫報》主編。對于小鴻儒父親的做法鄭淵潔也支持，鄭淵潔說，如果不支持不就等于否定自己了嗎？

　　鄭淵潔曾說：“擁有大學文憑的真正含義是好找工作，而找工作的真正含義是給別人打工。因此，大學文憑實際上是加入打工族的特別通行證。沒有大學文憑的真正含義是不好找工作，不好找工作的真正含義是逼迫自己創(chuàng)業(yè)當老板。因此，沒有大學文憑實際上是進入老板行列的特別通行證?！?/p>

　　鄭淵潔表示，對于孩子來說，健康是最重要的，健康不僅僅是指身體的健康，心里健康更重要。上了清華和北大的人不是有虐熊和跳樓自殺的嗎？所以，家長和老師的眼睛不能只盯著孩子的學習成績。但實際上現(xiàn)在我們國家的學校教育就集中在成績上。他說，合格的教師和父母的標志是，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，告訴他什么地方行。不合格的教師和父母的標志是，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，告訴他什么地方不行。

　　家長

　　孩子離開我更自覺

　　辛女士的孩子成為了精誠“第二家庭”的第一個成員，目前他們正在等待其他的兄弟姐妹。那她是如何看待“第二家庭”的呢？

　　辛女士告訴記者，由于自己工作繁忙，在孩子6歲的時候，她曾經(jīng)把孩子送到了朋友的家里。在那將近一個月的時間里，她因為不放心孩子總是打電話詢問孩子的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子在朋友家里表現(xiàn)很優(yōu)秀，那些在家里都有的毛病也改掉了不少，學習也很自覺，自理能力也不差，而且還總是鉚著勁和朋友的孩子比賽看誰做得更好。但回來后，發(fā)現(xiàn)孩子的一些老毛病又犯了。基于這樣的經(jīng)歷，她認為孩子離開家長更利于他們的成長，恰好精誠學校提供了這樣的機會。她還向記者表示，國外那種短期交換家庭的培養(yǎng)模式也非常有利于孩子的成長與發(fā)展，可惜國內(nèi)沒有這樣的培養(yǎng)方式。

　　辛女士也坦言，自己對孩子抱有很大的期望，但在培養(yǎng)孩子時有時束手無策?！爱斘铱吹健诙彝ァ锒际且恍┯薪?jīng)驗的老師，更有像牛琳這樣的‘知心媽媽’做孩子的‘家長’，我相信在教育孩子的問題上，這些人要比我這個真媽媽內(nèi)行得多，理性得多?？墒沁@個教育形式畢竟是個新生的模式，究竟孩子能不能適應(yīng)，我自己也不敢肯定。”

　　專家

　　是對學校教育有益補充

　　中央教科所研究家庭教育的有關(guān)人士表示，一個孩子的最終成才是社會教育和家庭教育以及學校教育共同作用的結(jié)果。“第二家庭”教育新模式的出現(xiàn)，是這種“共同教育”的有益嘗試；而他們舉辦的“第二家庭”系列公益講座，在一定程度上幫助家長普及、充實并豐富了家庭教育的知識，讓家長懂得到底什么才算是科學教育孩子的方法。

　　北京幸福泉兒童發(fā)展研究中心主任、中國家庭教育學會理事程淮認為，“第二家庭”不能取代完全的家庭親子教育，但在專家的指導下，對于孩子個性化發(fā)展是有益的，而這種個性化教育正是孩子在未來社會上形成與其他人差異化競爭的基礎(chǔ)所在。所以，程教授表示，“第二家庭”的教育模式是對教育的有效嘗試和探索。他同時提醒家長，家長是孩子終生的朋友和老師，不能因為把孩子送到“第二家庭”就忽視了自己對孩子教育的職責和義務(wù)。

　　反方

　　家長

　　容易導致親情冷漠

　　一位姓郝的先生認為，雖然他的孩子目前還不到上學的年齡，但如果要選擇，他絕對不贊成家長自己在家教孩子讀書，也絕對不會送孩子去做“第二家庭”的成員。

　　“孩子的父親、母親就只有一個，可是這突然又出現(xiàn)一個新媽媽，而且孩子整天跟不是媽媽的媽媽待在一起，容易讓他對自己的親生媽媽產(chǎn)生陌生感，更容易造成孩子對家長情感的錯位。如果當孩子跟自己學校里的媽媽相處時間長逐步建立了感情的話，而當孩子的親生母親感覺出孩子對自己表現(xiàn)出不親時，就會竭力去討好孩子，用物質(zhì)或是情感的過分投入來換取孩子的情感。這種教育模式容易培養(yǎng)出‘問題’孩子?！焙孪壬硎?。

　　老師

　　父母不可逃避責任

　　海淀區(qū)翠微小學羊坊店中心學區(qū)有著20多年小學教學經(jīng)驗的資深教師匡老師在參與本次話題討論時向記者表示，她個人完全反對“封閉式的家庭教育”和“第二家庭”這個教育模式。

　　她分析說，孩子的教育不僅僅是書本知識的傳授。而且目前國家公立學校的教育不僅僅停留在教授書本知識層面，更多的時候，通過與同學的競爭，孩子從中也學會了如何與人合作，如何將個人利益服從集體利益，如何在經(jīng)歷一件件事情之后，提高自己認識的能力與水平。而這些能力正是孩子成人、成才后，走上社會所必備的基本能力。可是如果只是在一個封閉的環(huán)境中，這些能力是無法形成的。這就是學校教育存在的關(guān)鍵因素之一。

　　“我本人完全反對寄宿制培養(yǎng)模式，尤其是對小孩子來說?！笨锢蠋煆娬{(diào)道?！坝泻芏嗉议L愿意送孩子寄宿，這樣家長可以輕松很多。但這并不代表你可以逃脫自己的責任，不代表你只要提供經(jīng)濟基礎(chǔ)給孩子就是對孩子的關(guān)愛。恰恰相反，如果你能讓孩子和你生活在一起，你觀察并注視孩子的成長變化。比你送他去學費最貴的寄宿學校更有意義。全托、寄宿、‘第二家庭’絕對不等于盡責，父母絕對不要逃避自己教育子女的責任。很多教育案例證明，缺少家庭教育的孩子一般都會有一定程度的對家庭冷漠現(xiàn)象。”匡老師補充說。

　　專家

　　情感教育受益終身

　　程淮表示，小鴻儒所取得的成績沒有什么稀罕，因為對于一個5歲的孩子來說，只要他是健全的孩子，經(jīng)過專門培養(yǎng)，他們的潛能得到充分的發(fā)展都可以收到類似的效果?？墒呛⒆拥慕逃皇呛唵蔚闹橇逃?，孩子需要與同齡孩子的接觸，在同齡人小社會里，學會如何發(fā)展自己的社交能力，在他們的小社會里，他需要獲得平等的社會關(guān)系。而且家庭教育和學校教育結(jié)合，讓孩子形成正確的行為習慣、價值取向和各種面對激烈社會競爭的能力，才是孩子受用一生的財富。因此，無論是全托、寄宿，還是“第二家庭”，都不能剝奪孩子享受家庭親子教育的權(quán)利。

　　中央教科所有關(guān)人士分析說，鴻儒父親的做法是不科學的，盡管在他的教導下，孩子英語水平突飛猛進，也有了學習的自覺性，但從孩子在法庭上對待自己親生母親的態(tài)度（小鴻儒父母離異后由父親撫養(yǎng)，因為鴻儒的媽媽反對孩子的爸爸教育孩子的方法，便把孩子的爸爸告上了法庭，在開庭當天，宣判結(jié)束后，媽媽要與小鴻儒拍照，結(jié)果鴻儒對媽媽說，“你走，我不愿意和你在一起！”），讓人感覺即使現(xiàn)在小鴻儒的智力發(fā)展有了成績，但在情商方面的發(fā)展還有很長的路要走。試想，一個連自己親生母親都不愛的孩子，他將來如何懂得去關(guān)愛其他與他沒有任何血緣關(guān)系的人？

　　信報記者 鄭江