8年前，王楠子是上海某中學(xué)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的差生”，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，其父親無(wú)奈之下決定花重金讓他赴美讀書(shū)；8年后，王楠子成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組冠軍，并被老師表?yè)P(yáng)“是個(gè)天才”。(9月25日《東方早報(bào)》).

　　這條新聞再次引發(fā)了人們對(duì)國(guó)內(nèi)教育模式的質(zhì)疑，網(wǎng)上鋪天蓋地的跟帖絕大多數(shù)都是痛罵應(yīng)試教育把原本的“天才”教成了“標(biāo)準(zhǔn)差生”。人們當(dāng)然有理由發(fā)泄自己對(duì)現(xiàn)行教育模式的不滿，但一味漫罵畢竟解決不了問(wèn)題。

　　現(xiàn)在一有負(fù)面的教育新聞，人們總習(xí)慣于歸咎為高考制度和應(yīng)試教育。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但在我們憤而指責(zé)的同時(shí)，卻不能忘了這么一個(gè)道理：教育不僅是學(xué)校的事，更是家長(zhǎng)的事，家長(zhǎng)們更不能因?yàn)楝F(xiàn)行教育制度的缺陷而推卸掉自己的責(zé)任?！巴蹰蝇F(xiàn)象”也許不足以終結(jié)應(yīng)試教育和高考制度，但他卻給了我們一些有益的啟示。

　　比如說(shuō)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都把自己的未竟之愿強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子們?cè)诜泵Φ恼n業(yè)之余還要陷入興趣班的海洋之中，但諷刺的是，這些興趣班教授的東西，往往并不是孩子們感興趣的東西。王楠子的父親給了兒子一個(gè)全新自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許沒(méi)有多少家長(zhǎng)有能力把孩子送出國(guó)，但家長(zhǎng)們至少可以不逼著你們的孩子上興趣班吧。讓孩子接觸真正感興趣的東西，那每個(gè)孩子都是“天才”；反之，逼著孩子在正常學(xué)習(xí)之外“拼命加班”，那每個(gè)孩子都會(huì)是“差生”。要同質(zhì)化的“學(xué)習(xí)機(jī)器”還是有個(gè)性、有潛力的孩子，這是每個(gè)家長(zhǎng)都要回答的問(wèn)題。

　　在高考制度依舊、應(yīng)試教育未絕的今天，家長(zhǎng)們能做的，未必就是一味地質(zhì)疑和埋怨，而應(yīng)該在羨慕“天才王楠子”的同時(shí)捫心自問(wèn)一下：我有沒(méi)有像王楠子的父親一樣給他提供一個(gè)足以張揚(yáng)個(gè)性、追求自己興趣所在的空間？(霜木 江蘇 職員)

　　

來(lái)源:河南教育網(wǎng)