第一，建立單親家庭學(xué)生檔案
 

　　從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把每個單親家庭學(xué)生分配到班主任、科任老師、年級團(tuán)總支書記頭上，由他們負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會上的情況。

　　第二，用愛心撫慰創(chuàng)傷
 

　　要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班去作班主任。這樣的教師，最能發(fā)揮“教師的兩個重要人格特征：一是教師的熱情和同情心，一是教師的富于激勵和想象的傾向性”，并會對教育的效果產(chǎn)生顯著影響。

　　第三，用友情彌補(bǔ)親情
 

　　單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對他們來說非常重要。在班風(fēng)良好的班級中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個人與集體的關(guān)系上，同時也反映在能處理好個體的競爭與合作上。這樣，單親家庭學(xué)生就會生活在一個充滿真情友愛的班集體里，他們自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。

　　第四，創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑
 

　　單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助他們對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認(rèn)識：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時，要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

　　第五，用積極的心態(tài)面對生活
 

　　單親家庭的學(xué)生在閑暇獨(dú)處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光：打游戲機(jī)，泡網(wǎng)吧，看武俠小說，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要對他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認(rèn)識，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

　　第六，形成學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)
 

　　教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動，把單親家庭學(xué)生（包括其他學(xué)生）在社會上的情況也掌握起來，只有把社區(qū)教育與學(xué)校、家庭的教育結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)校和家庭教育的成效落到實(shí)處。

　　第七，輔以嚴(yán)格要求
 

　　對單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛心。在做耐心細(xì)致工作的同時，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對原則問題不能遷就。要開設(shè)講座或開展活動，對單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要工作做得細(xì)，有時可能會得到滿意的效果。

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