在世界人口與發(fā)展國(guó)際會(huì)議上，芬蘭“性教育”被稱作為成功的經(jīng)驗(yàn)，“芬蘭的性保健”小冊(cè)子被廣泛散發(fā)。30多年來(lái)芬蘭對(duì)青少年的性教育已取得了世界矚目的成效。

 
    60年代芬蘭社會(huì)的“性教育”觀念發(fā)生了變化，性教育受到了政府和教育部門(mén)的重視。在加強(qiáng)性道德教育的同時(shí)，開(kāi)始側(cè)重從性保健的角度開(kāi)展性教育。從70年代中開(kāi)始，“性教育”進(jìn)入芬蘭中小學(xué)教學(xué)大綱。根據(jù)國(guó)家公民保健法，1972年避孕咨詢被劃入地方政府必須提供免費(fèi)服務(wù)的基本公民保健范疇。經(jīng)過(guò)20余年的努力，從1975年至1994年，15-19歲的芬蘭女孩千人墮胎率從21.2下降到9，性病大幅度降低。

    隨著社會(huì)的發(fā)展，芬蘭青少年的性行為發(fā)生了巨大的變化。青少年早熟，嘗試性行為年齡不斷降低，17歲的女孩中50%已經(jīng)有過(guò)性行為經(jīng)歷，而女性生育頭胎的平均年齡卻從1973年的23歲上升到28歲。青年人不結(jié)婚而同居被社會(huì)普遍接受，不再被視為道德敗壞和難以啟齒的丑聞?；橥庾优?0年代只有5%，而現(xiàn)在高達(dá)37%。芬蘭社會(huì)工作者認(rèn)為，神秘造成的無(wú)知和愚昧無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而有損于全社會(huì)公民的整體健康，面對(duì)目前社會(huì)發(fā)展的這種趨勢(shì)，性教育的疏導(dǎo)是最有效的措施，用良好健康的教育方式和教育方法引導(dǎo)青少年對(duì)性科學(xué)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)比限制、封堵他們的好奇和沖動(dòng)有效，要讓青少年自然和健康地看待性問(wèn)題、處理兩性關(guān)系，并承擔(dān)性行為責(zé)任。

    芬蘭是當(dāng)今世界上擁有最完善圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的國(guó)家之一，圖書(shū)館是教師、家長(zhǎng)和青少年經(jīng)常光顧的地方，圖書(shū)和刊物自然成為性教育的重要領(lǐng)域。記者到圖書(shū)館借書(shū)，在閱覽室書(shū)架上經(jīng)?？吹揭恍┽槍?duì)幼兒和中小學(xué)生進(jìn)行性教育的圖書(shū)。這種書(shū)圖文并茂，誘人閱讀。其中有一本書(shū)叫“我的身體”，從幼兒的視角和思維方式提出問(wèn)題，用具有情節(jié)的故事和圖畫(huà)形象生動(dòng)地作出解答，在娛樂(lè)中講述知識(shí)，在對(duì)孩子釋疑中自然地灌輸了性道德和性知識(shí)。

    下面不妨摘錄幾段：

    拉西問(wèn)爸爸：我是從哪里來(lái)的呀？

    爸爸：你不是已經(jīng)知道了嗎，精子細(xì)胞鉆進(jìn)卵細(xì)胞就成了你的細(xì)胞。

    拉西：我想知道為什么變成了我，而不是別人。

    爸爸把拉西抱在懷里，親切地?fù)崮λ谋?，拉西舒服地看著爸爸?

    爸爸：爸爸和媽媽有時(shí)也擁抱和接吻，爸爸和媽媽也感到很舒服。但是我們還做一件只有大人才能做的事。我們躺在床上，爸爸把小雞雞放到媽媽的肚子里。

 
    拉西生氣了：爸爸騙人。

    爸爸笑了：這樣感覺(jué)很好。只有這樣，爸爸的精子細(xì)胞才能進(jìn)入媽媽的卵細(xì)胞呀！夏天在郊外你不是也看到過(guò)兩只蝴蝶趴在一起嗎？動(dòng)物這樣做是為了生小寶寶，可是爸爸媽媽這樣是因?yàn)橄鄲?ài)。媽媽和爸爸本來(lái)不認(rèn)識(shí)，我們相遇后在一起聊天交談，互相幫助，后來(lái)爸爸天天都在想媽媽，媽媽也天天想爸爸。我們就住在一起了。有一天，媽媽躺在床上說(shuō)，我們一起制造一個(gè)小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細(xì)胞中，這就是你！當(dāng)然那時(shí)你只有針尖那么大，開(kāi)始你在媽媽肚子里一天天長(zhǎng)大，后來(lái)鉆了出來(lái)，我們就有了一個(gè)寶寶。
    文字段落之間，一幅幅相配的插圖形象地解釋著文字的內(nèi)容：有爸爸媽媽在床上相擁相愛(ài)，有常見(jiàn)的昆蟲(chóng)交尾，有精子沖擊卵細(xì)胞的畫(huà)面，有懷孕大肚皮的媽媽，還有不同發(fā)育階段的胎兒，最后是在父親吶喊下母親分娩出帶臍帶嬰兒的歡騰場(chǎng)面。文字和畫(huà)面純樸自然地講述著孩子們經(jīng)?？吹降⒉焕斫獾纳瞵F(xiàn)象。
    這段故事是“我的身體”中名為“出生”的一章，此前的一章是“細(xì)胞”，此后還有“皮膚”、“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”、“呼吸”、“骨骼”、“消化”……各章的故事同樣動(dòng)聽(tīng)，圖畫(huà)同樣生動(dòng)，家長(zhǎng)可以像講一千零一夜的故事一樣每天給孩子講一節(jié)，幼兒通常最感興趣的是自己的感覺(jué)和經(jīng)歷，也會(huì)向大人天真地提出問(wèn)題，自然地解答孩子的疑問(wèn)，融性教育于幼兒的人體教育之中，融性知識(shí)于健康保健知識(shí)的一部分，這樣“性”這個(gè)對(duì)成年人敏感的行為，在孩子眼睛里被具體化為與吃、喝、聽(tīng)、看相同的自然生活行為。專家認(rèn)為，幼兒時(shí)期形成的這種初步概念使以后的深入教育就顯得自然了。

    類似這樣針對(duì)青春期少年的刊物，芬蘭出版了許多，可謂名目繁多：“青春期”、“少年性手冊(cè)”、“高年級(jí)性教育”、“一個(gè)大秘密”、“美滿婚姻的條件”、“媽媽也會(huì)生蛋”、“如何終止妊娠”、“做愛(ài)指導(dǎo)”等等。

    翻看其中幾本，對(duì)芬蘭的青少年性教育圖書(shū)內(nèi)容有了這樣一些印象：

    首先，書(shū)本告訴青少年性欲和性行為是人的自然需要，這種教育在于排除他們對(duì)性的神秘感、犯罪感等心里因素。書(shū)籍和教材中對(duì)男女生殖器官外形，它們的功能、感覺(jué)和生理現(xiàn)象等都有非常具體和細(xì)致的介紹和描述，不留任何可以產(chǎn)生的懸念和疑問(wèn)。對(duì)孩子們通?？赡懿磺宄?，則以解答問(wèn)題的形式講解。除了正面闡述，還有以青春期孩子第一人稱的口氣講述他們的心理生理變化，由此和父母產(chǎn)生的矛盾等，對(duì)青少年讀者更加親切，也有助于父母了解孩子。

    其次，它向青少年闡明從事性行為所需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。何時(shí)具有交異性朋友和進(jìn)行性行為的權(quán)利是各種教材和讀物的重要內(nèi)容?？镏型ǔＲ龑?dǎo)青年人樹(shù)立友誼第一的觀念，引導(dǎo)青年人注重友情和尊重友情，把友誼作為建立人與人關(guān)系的基礎(chǔ)。不少書(shū)籍還介紹青少年自我檢驗(yàn)是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)，如你是否遵守諾言？你是否珍視友誼？你是否得到父母的信任？你是否聽(tīng)取勸告？意在引導(dǎo)青春期的少年，具備成年人的標(biāo)準(zhǔn)才有資格發(fā)生性行為。此外，告訴青年人性行為只能出于自己的愿望，不能有任何勉強(qiáng)，要敢于拒絕和能夠接受拒絕，特別針對(duì)女孩不敢拒絕的心理進(jìn)行分析和誘導(dǎo)，以使女孩具備自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

    最后，這些刊物提供給年輕人最實(shí)際的幫助，即如何避孕和預(yù)防疾病。讀物全面介紹避孕方法和措施，從介紹如何會(huì)懷孕、懷孕的癥狀和檢測(cè)辦法、避孕的原理，到避孕工具使用方法及從什么地方獲得，可謂細(xì)致入微，實(shí)用性極強(qiáng)。教材中特別介紹有關(guān)法律規(guī)定女方具有決定是否終止妊娠的權(quán)利，與此同時(shí)介紹各種性病產(chǎn)生的原因、癥狀和自我保護(hù)措施。并且告訴遇到問(wèn)題的年輕人應(yīng)該如何解決問(wèn)題和應(yīng)該找什么人。

家長(zhǎng)、老師、保健醫(yī)生都是可以信賴的傾訴對(duì)象，而青少年咨詢電話、兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)等等則為那些不愿熟人知道自己心事的孩子提供了獲取幫助的渠道。

      圖書(shū)館中列出的相關(guān)書(shū)籍由近百種之多，可見(jiàn)青少年性教育內(nèi)容十分廣泛，對(duì)象雖然是青少年，但家長(zhǎng)和教師看了也會(huì)受益。雖然性是主題，但更講述如何做人和如何處世的道德與學(xué)問(wèn)。既有科學(xué)常識(shí)，又有法制知識(shí)。芬蘭的青少年性教材在國(guó)際上也受到了好評(píng)。看來(lái)，青少年性教育工作者需要有傾注愛(ài)心的高尚情操，要有細(xì)致體貼得當(dāng)?shù)姆椒?，青少年性教育的確也是一門(mén)重要的學(xué)問(wèn)。

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