摘自：《生活時報》

     自從安上電話之后，初中學生東寶的家里便開始熱鬧起來了。起初的時候，還是找父母的電話比較多，但是近半年來，東寶的電話開始多起來了。父母細心地觀察后發(fā)現(xiàn)：雖說同學打進電話大多是談?wù)搶W習問題，可一旦遇上女同學來電話，東寶的神情便顯得有些激動，他總是跑到自己的房間里單獨接聽。父母不放心，曾經(jīng)偷偷地拿起分機聽了幾次，結(jié)果也沒發(fā)現(xiàn)什么“特殊情況”。東寶和女同學也只是說學習和作業(yè)的問題，除此之外，最多是幾句不痛不癢的話?？蓶|寶父母的心總是懸著放不下來，因為他們害怕孩子早戀。
那么，東寶父母的擔心有沒有道理呢？

     的確，“早戀”是一個客觀存在的現(xiàn)實問題，但究竟何謂“早戀”，卻恐怕是不少父母尚不十分清楚的問題。當青少年進入青春期之后，由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，從而使情緒易于波動，活動能力增強，人格獨立要求增加，同時產(chǎn)生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正?，F(xiàn)象，而非是“早戀”。

    從心理角度看，男女同學的正常交往活動是有益無害的。在學習、游戲、旅游、體育比賽等活動中，很多中學生在異性面前都會有一種異樣的心理感受，一種難以言表的愉悅與興奮，而且特別愿意在此時表現(xiàn)出自己的長處。有的女生說：“我覺得男生心胸開闊，和他們在一起時我的心情也開朗了?！庇行┠猩v：“也不知為什么，比賽時如果有女生在場觀看，我們男生就跑得特別賣力?！逼鋵?，這些都說明了正常的異性交往對雙方的心理健康發(fā)展都會有促進作用。由于男女同學各自特點不同，男生往往比較剛強、勇敢、不畏艱難、更具獨立性，而女性則更具細膩、溫柔、嚴謹、韌性等特點，男女同學的正常交往可以促使雙方互補，對他們的性格發(fā)展和智力發(fā)育都有益處。

    有人說因為有男性，女性才變得更加溫柔；因為有女性，男性才變得更加剛強，此話不無道理。異性的相互吸引會使彼此產(chǎn)生更加完善自己的要求，同時也會給雙方造成一個發(fā)展各自優(yōu)點的最佳環(huán)境。進入青春期的男女同學都希望自己能夠成為受到異性注目和歡迎的人，為此他們會盡力地改變自己、完善自己，這也是一個自我發(fā)展、自我評價、自我完善的最佳心理環(huán)境，是克服自身缺點及弱點的好機會。

    因此，無論是父母還是老師，都不應(yīng)對孩子與異性的接觸存有過多的擔心和過分的限制，更不應(yīng)武斷地認為孩子與異性交往就是不健康的“早戀”行為并對其施加壓力，這樣往往會加劇孩子與父母和老師的對立。
對于孩子與異性同學的交往，父母和老師應(yīng)勇于正視并進行正確的引導(dǎo)與教育，建立起孩子的信任感。人為地限制孩子與異性同學正常接觸的做法是欠妥的，比如老師排座位時故意將男女同學分開；父母不讓孩子與異性同學交往或像東寶的父母一樣偷聽孩子的電話……

    當然，如果孩子與異性同學交往過分，甚至因此而影響到學習成績及精神狀態(tài)，那就是大錯特錯了。對此，父母和老師應(yīng)盡力幫助孩子，鼓勵他們多參加集體活動，培養(yǎng)他們正確的人際交往能力，使孩子在與異性同學交往的過程中做到互補、互學、互助、互保。這樣才能避免孩子誤入“早戀”的歧途，也更利于孩子身心的健康發(fā)展。

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    專家建議用“中學生戀愛”取代“早戀”（摘自：中國青年報）

   “‘早戀’這個詞是一個不科學的本土化概念，應(yīng)該用‘中學生戀愛’這個既不褒又不貶的中性概念取代。”北京教科所的閔樂夫研究員提出這樣的建議。他認為，“早戀”帶有成年人的主觀偏見，具有批判式、反省式、定性式的特點。而“中學生戀愛”是一個動態(tài)的概念，它的過程是不穩(wěn)定的，結(jié)局也是不確定的；少男少女在身心的綜合發(fā)展中會逐漸學會什么是愛、怎樣去愛，從這個角度講，它又應(yīng)該是一個成長概念。

    閔樂夫說，中學生談戀愛的現(xiàn)象已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開化的苗頭，禁止顯然不會有效果。對中學生戀愛，老師、家長等成年人采取默許甚至縱容的態(tài)度是失職，而教學生把握成長才是良策。

    閔樂夫的“良策”具體為：在體驗中學習選擇，在選擇中學會承擔責任。他說，人們往往容易忽視的一個事實是，學生不是在說教中、而是在生活的體驗中逐漸長大的。對老師、家長的教誨，同學、社會的影響，他們同樣會有一個“內(nèi)化”的過程。在對不同觀念和情境進行比較、選擇、批判和整合后，他們會得出自己的結(jié)論，并由此逐步樹立自己獨立的愛情觀、人生觀和世界觀，最后再外化為行為。