東北網(wǎng)11月22日電　“只有取得好成績，才是對家長的最好回報”，在學(xué)歷教育的壓力下，哈爾濱市一些家庭教育蒙上了很濃的功利色彩，父愛母愛也因此扭曲、變形，導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)成績下滑、想中斷學(xué)業(yè)或者離家出走等不良傾向。孩子是癥狀，家庭是“病人”，哈爾濱市多家心理咨詢機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了家長與孩子共同接受心理治療的情景。

　　記者在哈爾濱市幾家心理咨詢機(jī)構(gòu)看到，以往高考階段普遍出現(xiàn)的學(xué)業(yè)心理危機(jī)已呈現(xiàn)低齡化傾向，很多初中生甚至小學(xué)生也開始厭倦學(xué)習(xí)，出現(xiàn)多種心理問題。原本學(xué)習(xí)不錯的孩子成績驟降，一向很乖的孩子吵著不想念了，更有甚者躲在網(wǎng)吧等地方讓父母找不著?？此茒W數(shù)、彈琴、主持樣樣精通的孩子也經(jīng)常郁悶，常念叨“活著沒意思”，怕見老師，因考試焦慮。

　　“全家最愛的孩子，卻對父母最逆反”，心理專家曲偉杰稱，孩子出現(xiàn)學(xué)業(yè)心理問題是因為家庭教育策略不更新所致。孩子從出生、幼兒園、小學(xué)到初中、高中，心理及行為發(fā)生了很大變化，但家長的心態(tài)和教育方法卻沒有變，兩者無法對接。此外，“只能成功，不能失敗”的拔苗教育，使孩子的成績成為滿足家長虛榮心的一個標(biāo)志，而不是從孩子自身實際出發(fā)，導(dǎo)致出現(xiàn)多種心理問題。

　　有關(guān)專家稱，家長和孩子一起接受心理訓(xùn)練，有助于誘發(fā)父母對孩子的原始喜歡，使父母接受的是孩子這個人，而不是分?jǐn)?shù)，這樣孩子才能自發(fā)地萌動對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。而拋卻了功利性的教育，會使孩子恢復(fù)學(xué)習(xí)的天性，離成功就越來越近了。　作者：劉鐵瑛

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