陶行知的一個朋友因5歲的兒子把金表拆壞了而狠狠揍了 他一頓，陶行知知道后詼諧地對朋友說：“中國的一個愛迪生 被你打沒了?！贝嗽捄苡械览恚驗楹⒆雍枚鄸|西都不明白， 都覺得很新奇，想通過自己的探索活動去看個究竟，在探索過 程中損壞一些玩具或其他物品在所難免。如為了想看清雞蛋里 何沒有小雞，會一個接一個地打開它；為了想看看錄像帶里有 沒有影子，會把帶子拉得滿地都是。碰到這種情況，切不可大 動肝火，出為父母的責罵會使孩子以后的探索活動縮手縮腳， 探索精神的火苗會被熄滅。

　　有的父母對孩子的探索活動橫加干預，這也是不明智的。 例如，幾乎所有的孩子都喜歡玩泥沙和水，但有的父母怕孩子 玩得渾身太臟或搞濕了衣服，便禁止孩子玩這些東西，然而， 泥沙和水之所以對孩子有那么大的吸引力，是因為它們在孩子 的手中可以下變萬化：泥沙可以挖洞，也可以堆山；可以滿地 撒開，也可以聚成一堆；干了容易飛揚，濕了卻成一團，而且 干濕的重量、體積各異。水可以裝進不同的容器；“可以載舟， 亦能矚舟”；可以是點點滴滴，也可以是一束水柱，甚至汪洋 大海；呵以成冰，亦能成煙霧；利刃無法斷水，泥沙卻能分開 它，泥沙和水的各種變化，正滿足了孩子的好奇心和求知欲， 孩子玩泥沙成水的過程，是通過自己的探索去獲取感性經驗、獲取知識的過程，從中能體驗到探索的樂趣 。又如，孩子都喜歡走高低不平、坑坑洼洼的路，那因為這些變化的路面走起來能給孩子不同的感覺，不像平坦的大道 那樣單調乏味，能滿足孩子的探索需要?？梢?，對孩子來說，他們的不少活動都是探索事物的過程，只有讓孩子充分自由活動，才不會扼殺 他們的探索精神。

　　孩子有時候會有些大膽的想法，千萬別認為是異想天開而加以打擊，應該給予支持和鼓勵，讓孩子積極去探索。因為 很多發(fā)明創(chuàng)造，都是在初看起來似乎“怪誕”的念頭中通過探索而實現(xiàn)的。例如電話發(fā)明家貝爾，當他發(fā)現(xiàn)電流接通和斷開，螺旋線 圈會發(fā)出噪聲這一有趣現(xiàn)象時，曾設想到用電傳話。好幾位電學家對他的想法付諸一笑，可是當時著名的電學家約瑟夫·亨利對他進行關懷和鼓勵 ：“干吧！年輕人，你有一次了不起的設想！”當貝爾膽怯地說不大懂電學時，老科學家又鼓勵他：“掌握它！”多年后，貝爾回憶說：“沒有這幾個令人 鼓舞的大字，我是決計發(fā)明不了電話的！”可見，鼓勵對探索、發(fā)明有多大的作用！《給小學生家長的100條建議》載錄

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