在賞識(shí)教育理論的引導(dǎo)下，不少家長(zhǎng)總不忘記對(duì)孩子說(shuō)些好聽(tīng)的話(huà)。殊不知，漂亮話(huà)也要看怎么說(shuō)。不會(huì)說(shuō)的話(huà)——漂亮話(huà)未必就管用。

　　下面這些漂亮話(huà)你一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說(shuō)真的，每每看到這些文章，讓人簡(jiǎn)直懷疑那些作者有沒(méi)有當(dāng)過(guò)父母——沒(méi)錯(cuò)，那些話(huà)聽(tīng)起來(lái)蠻好聽(tīng)，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念?？烧J(rèn)真分析，它們分分鐘可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

　　事例1：

　　小凡從幼兒園回來(lái)后對(duì)媽媽說(shuō)：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！?

　　媽媽回答：“別這么說(shuō)，小明是個(gè)好孩子?！?

　　分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對(duì)別人過(guò)分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對(duì)小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。

　　建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問(wèn)問(wèn)他：“小明對(duì)你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過(guò)這種方式來(lái)解決孩子間的問(wèn)題。

　　事例2：

　　6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫(huà)得到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！?nbsp;

　　分析：如果總是用“最漂亮的”、“最可愛(ài)的”、“最能干的”這樣的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，會(huì)在不知不覺(jué)中給孩子太多的壓力，令孩子對(duì)自己的期望過(guò)高。一旦孩子漸漸發(fā)覺(jué)并非如此，反過(guò)來(lái)有可能導(dǎo)致自我懷疑，并隨之產(chǎn)生自卑、嫉妒等負(fù)面情緒。

　　建議：不要不切實(shí)際地表?yè)P(yáng)孩子。“今天你真漂亮”比“你是最漂亮的”要好得多?！斑@個(gè)故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。

　　事例3：

　　安安從幼兒園回來(lái)悶悶不樂(lè)，因?yàn)樾∨笥殉靶λ袀€(gè)大蒜頭鼻子。

　　媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個(gè)樣子。”

　　分析：媽媽當(dāng)然知道自己不過(guò)是在寬慰孩子?？墒牵阌X(jué)得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問(wèn)題。她甚至可能會(huì)因?yàn)槟悴焕斫馑膫?，從而一個(gè)人把不快壓在心底，不再對(duì)你說(shuō)什么，在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

　　建議：先問(wèn)問(wèn)她，是不是在和誰(shuí)做比較。然后告訴她每個(gè)人的相貌都有自己的特點(diǎn)，這是無(wú)法比較的。多說(shuō)幾次孩子就會(huì)習(xí)慣于接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，對(duì)于能夠改變的現(xiàn)實(shí)你也可以給孩子提出積極的建議，比如說(shuō)孩子認(rèn)為她不夠高大，你可以鼓勵(lì)她多吃飯、多參加運(yùn)動(dòng)。無(wú)論怎樣，你首先要表現(xiàn)出理解孩子的不快，千萬(wàn)不要一上來(lái)就亂安慰

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