一、中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

     21世紀(jì)是信息與通訊高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給整個(gè)社會(huì)帶來前所未有的深刻變革。人類社會(huì)的整個(gè)生存狀態(tài)，從工作、學(xué)習(xí)到娛樂，從經(jīng)濟(jì)、政治到文化都將發(fā)生一次根本性的變革。在中國，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速。1999年我國網(wǎng)民人數(shù)為400萬人，到2000年，這一數(shù)字達(dá)到了2250萬，而到了2003年底，我國網(wǎng)民已達(dá)5910萬，僅次于美國，列世界第二位。以此相對應(yīng)的是，我國中學(xué)生上網(wǎng)的比率一直居高不下，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心調(diào)查顯示，到2002年底，我國中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)為總上網(wǎng)人數(shù)的17.6%.然而由于調(diào)查的片面性，這一數(shù)據(jù)并不完全代表了我國中學(xué)生上網(wǎng)的真實(shí)情況，據(jù)筆者在貴州省貴定縣第一中學(xué)和貴陽市一些網(wǎng)吧進(jìn)行的調(diào)查顯示，這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)比中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的為高。筆者在貴定縣第一中學(xué)口頭調(diào)查顯示，該校高中一年級(jí)的231人中，從沒上網(wǎng)的為55人，占總數(shù)的23.8%；經(jīng)常上網(wǎng)的為42人，占18.6%；偶爾上網(wǎng)的為134人，占57.6%。這說明，大部分中學(xué)生已經(jīng)在接觸網(wǎng)絡(luò)，為了進(jìn)一步了解中學(xué)生上網(wǎng)情況，筆者在貴陽市的一些網(wǎng)吧進(jìn)行了走訪，在一間營業(yè)面積約為100平方米的網(wǎng)吧內(nèi)，有大約60臺(tái)電腦，在上網(wǎng)的50多人中，有25人是中學(xué)生，占了總?cè)藬?shù)的40%強(qiáng)，25位上網(wǎng)的中學(xué)生中，有15位在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，且全為男生，經(jīng)詢問，他們每天的上網(wǎng)時(shí)間為3小時(shí)以上，而且經(jīng)常因?yàn)樯暇W(wǎng)而曠課。其余的10人中有8人在聊天，2人在瀏覽網(wǎng)頁。由此可以看出，大部分中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的用途是和學(xué)習(xí)無關(guān)的，甚至還極大的影響到了學(xué)習(xí)。由此可見，我國中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)存在著非常大的誤區(qū)，更因?yàn)樵S多不正確的使用，網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活造成了非常不利的影響，產(chǎn)生了許多“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”患者，更由于網(wǎng)絡(luò)中信息的無節(jié)制，讓許多中學(xué)生走上了犯罪的道路。本文章僅是從教育的角度，在了解中學(xué)生常見的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的基礎(chǔ)上，對“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的心理成因和如何對中學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，全面的促進(jìn)中學(xué)生心理健康的發(fā)展，也讓網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)生活的良師益友，真正的做到為中學(xué)生服務(wù)。

     二、中學(xué)生常見“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”

     心理障礙包括廣義的心理障礙和狹義的心理障礙，廣義的心理障礙是指心理異常（mental abnormality）。狹義的心理障礙是指心理異常各種表現(xiàn)中的一種類型，也稱之為心理失常。本文所指心理障礙是狹義的心理障礙。

 
     網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的空間。這個(gè)空間豐富而刺激，在其間你可以體會(huì)到由電腦和網(wǎng)絡(luò)共同合成的一種與現(xiàn)實(shí)環(huán)境極為逼真的“虛擬實(shí)在”。在虛擬實(shí)在中，你可以遨游于星際太空，也可以潛行于海底深淵，你可以做萬惡的梟雄，也可以當(dāng)偉大的英雄。此外，網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)還構(gòu)筑了一個(gè)虛擬社會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的互動(dòng)中你可以盡情地嘗試扮演各種角色：你可以裝作成熟老練的長者，也可以做天真無邪的孩童；你可以是俠膽豪情的男子漢，也可以變成柔情可人的小妹妹。網(wǎng)絡(luò)圓了人們在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中無法企及的夢想，為人提供變換角色的機(jī)會(huì)，但必須警惕，這個(gè)虛擬世界很容易使意志薄弱者發(fā)生心理障礙。由于中學(xué)生心理不成熟，意志較弱，容易受網(wǎng)絡(luò)的引誘而沉湎于其中，誘發(fā)“網(wǎng)絡(luò)心理障礙癥”?！熬W(wǎng)絡(luò)心理障礙”是指患者上網(wǎng)成癮，無節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力在互聯(lián)網(wǎng)上持續(xù)進(jìn)行聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等活動(dòng)，進(jìn)而迷戀網(wǎng)絡(luò)，離開網(wǎng)絡(luò)就會(huì)產(chǎn)生各種病癥，以致?lián)p害健康，造成人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)。典型的表現(xiàn)是：厭食、失眠、精神萎靡、情緒低落、思維遲鈍、冷漠、孤僻、喪失興趣。嚴(yán)重者甚至有自殺念頭和自殺行為。中學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)心理障礙主要有孤獨(dú)抑郁、游戲成癮、色情成癮、網(wǎng)戀等。

 
     1. 孤獨(dú)抑郁：網(wǎng)絡(luò)的人際交往是通過人機(jī)對話來實(shí)現(xiàn)的，與現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往相比，它掩蓋了許多豐富的內(nèi)容：眼神、微笑、手勢、語調(diào)等非語言符號(hào)，存在情感深層交流不足的缺陷。如：在網(wǎng)上，人們無法體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中的直接情感交流所帶來的愉悅；人的個(gè)性發(fā)展和情感需求，特別是其內(nèi)在的親和動(dòng)機(jī)得不到充分的滿足。因而，長期在網(wǎng)上交流，會(huì)使人們逐漸失去對現(xiàn)實(shí)生活的感受力和緊張感，孤僻與冷漠則乘虛而入，從而害怕與周圍的人交往。而這種孤獨(dú)感讓中學(xué)生更加依戀網(wǎng)絡(luò)，一旦離開則無所適從、煩躁不安，整個(gè)人呈現(xiàn)出電腦化、網(wǎng)絡(luò)化的狀態(tài)，易產(chǎn)生人際情感談漠，社會(huì)適應(yīng)能力降低等現(xiàn)象，進(jìn)而漸漸走向個(gè)人的孤獨(dú)世界，甚至引發(fā)嚴(yán)重的后果。

     2.游戲成癮：所謂成癮是指個(gè)體不可自制地反復(fù)渴求從事某種活動(dòng)，雖然這樣做會(huì)給自己或已經(jīng)給自己造成某種不良后果，但仍然無法控制的行為。游戲成癮是指長期迷戀電腦游戲，上課漸感注意力不集中，從而導(dǎo)致成績下降。由于長時(shí)間沉溺于游戲機(jī)房，導(dǎo)致生活節(jié)律紊亂，視力下降。一旦停止電腦游戲活動(dòng)，便難以從事其他有意義的事情，情緒低落，思維遲緩，記憶減退，食欲不振，出現(xiàn)難以擺脫的渴望玩游戲機(jī)的沖動(dòng)，形成精神依賴和相應(yīng)的生理反應(yīng)?；謴?fù)操作電腦游戲后，精神狀態(tài)便恢復(fù)正常。這些行為特征與毒品成癮行為有著許多相似之處，是一種心理病理行為。因此，被人稱之為“電子海洛因”。之前的人們一般認(rèn)為，游戲可益智，但是最近日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)游戲只刺激了視覺和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的那部分腦的活動(dòng)。無法取到真正益智的作用。

     3.色情成癮：現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已成為最大的色情供應(yīng)渠道，一些色情網(wǎng)站為了增加瀏覽人數(shù)，往往用一些十分巧妙的名字，引人誤入陷阱。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，性生理迅速發(fā)育，而性心理還處在發(fā)展階段，對性知識(shí)充滿了好奇，網(wǎng)絡(luò)上不健全的宣傳方式，常常使他們獲得一些不健康的性知識(shí)，并產(chǎn)生性沖動(dòng)，由于家長的忌諱和學(xué)校性教育的缺乏，致使中學(xué)生的性知識(shí)教育跟不上他們的發(fā)育需要，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)上豐富的色情資源趁虛而入，讓許多中學(xué)生迷戀其中，欲拔不能。因而出現(xiàn)一些不健康的性心理和行為，損害身心健康，更有甚者造成犯罪，釀成不可補(bǔ)救的后果。

     4.網(wǎng)戀：中學(xué)生因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的早戀受到社會(huì)和家庭的限制，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)上尋求戀愛的對象，但是網(wǎng)戀是十分虛幻的，一不小心還會(huì)上當(dāng)受騙，中學(xué)生正處在長知識(shí)、長身體的階段，如果過多的接觸網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，而且容易形成內(nèi)向、孤僻的性格，做事急躁、沖動(dòng)，對網(wǎng)絡(luò)戀情寄以厚望。如果再遭受網(wǎng)戀的打擊，勢必會(huì)影響自己的情緒，并且把這些情緒帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，給心理造成不可磨滅的陰影。

     三、“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的心理成因

     “網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的發(fā)生與中學(xué)生處于特殊的心理發(fā)展階段是分不開的。中學(xué)生個(gè)體心理學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)了種種矛盾現(xiàn)象，如：獨(dú)立性與依賴性的矛盾、閉鎖性與交友意向的矛盾、求知欲與認(rèn)識(shí)水平的矛盾、性沖動(dòng)與自控力的矛盾、要求理解與難為他人的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾等等。而網(wǎng)絡(luò)是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬與“克隆”，如果中學(xué)生的上述心理在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中沒有得到正確的引導(dǎo)與釋放，再加上個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性心理特征的影響，就可能使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會(huì)中找到緩解這些矛盾的途徑而不能自拔。具體地說，引起“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的心理成因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

     1.閉鎖性與交友意向矛盾影響下的交往心理的作用。中學(xué)生是個(gè)體交往需要最強(qiáng)烈的時(shí)期，交往也是中學(xué)生社會(huì)化和心理健康發(fā)展的必要條件，由于心理不成熟、交往經(jīng)驗(yàn)和交往技巧缺乏等原因，中學(xué)生在交往過程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問題。主要表現(xiàn)為自閉與防御心理、自卑心理、交往恐懼、自我中心等，從而導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中交往的失敗、交往需要得不到滿足。而網(wǎng)絡(luò)上的交往事具備了人際交往的所有條件與特征，又由于主要是通過電子郵件、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上傳呼等手段進(jìn)行聯(lián)系與交流，就使交往雙方避免了在現(xiàn)實(shí)交流中必須面對面的壓力，而且可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)的身份、年齡甚至性別，以一個(gè)“虛擬”的“我”來與對方進(jìn)行交往，這樣就使這部分中學(xué)生覺得這種交往方式更隨意、沒有壓力，不但避免了現(xiàn)實(shí)中交往的緊張、不適心理，又滿足了交往的需要，于是逐漸地樂此不疲。

   2.性沖動(dòng)與自控力的矛盾影響下的性好奇心理的作用。中學(xué)生正處在性意識(shí)從萌發(fā)到日漸成熟的階段，且時(shí)常被性意識(shí)和性沖動(dòng)所困擾。一方面，由于心理幼稚，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，自覺抵制不良信息的能力較差；另一方面加上當(dāng)前獲得知識(shí)和性教育的渠道不暢通，他們會(huì)有一種強(qiáng)烈的性好奇的心理。而在互聯(lián)網(wǎng)上，充斥著各種與黃色、暴力相關(guān)的內(nèi)容。據(jù)有關(guān)調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)上與娛樂有關(guān)的內(nèi)容中，有47%與色情內(nèi)容有關(guān)，并且與其他媒體的有關(guān)內(nèi)容不同的是，互聯(lián)網(wǎng)上的這類內(nèi)容幾乎是對任何對象都不加限制的。這就使得部分中學(xué)生有意或無意地接觸到而不能自拔，成為網(wǎng)絡(luò)色情心理障礙的患者。顯然，這不僅不利于這部分中學(xué)生心理的發(fā)展，而且還可能成為誘發(fā)性犯罪的動(dòng)機(jī)和犯罪行為的間接原因。

     3.求知欲與認(rèn)識(shí)水平的矛盾影響下的“信息占有”心理與探索心理的作用。中學(xué)生個(gè)體求知欲旺盛，獲得和占有需要較強(qiáng)烈。而互聯(lián)網(wǎng)上的信息豐富、直觀，形式豐富多樣，易于理解和接受。這一切都會(huì)吸引求知欲旺盛的中學(xué)生，使他們成為“天然的網(wǎng)民”。但如果分不清這些大量的信息的實(shí)質(zhì)，不加選擇地加以接受和占有，就容易走入誤區(qū)，在這種心態(tài)作用下的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”主要有兩種類型：一種是每天從網(wǎng)上收集大量并不重要的，或下載和學(xué)習(xí)使用盡可能多的、而實(shí)際上并不急需的軟件，嘗試從網(wǎng)上購買商品和服務(wù)，參加與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動(dòng)等，嚴(yán)重者甚至表現(xiàn)出一種類似于強(qiáng)迫的癥狀。另一種類型是對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全具有強(qiáng)烈的探究欲，并以破壞網(wǎng)站，非法進(jìn)入機(jī)密網(wǎng)站的行為來顯示能力，從而獲得成就感，成為網(wǎng)絡(luò)“黑客”。這種類型的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”也會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。

     4.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾影響下的幻想、玩樂心理的作用。處于青春期的中學(xué)生好幻想，但容易脫離現(xiàn)實(shí)，看不到現(xiàn)實(shí)與幻想之間的距離，從而沉湎于幻想不能自拔。電腦游戲?yàn)樗麄兊倪@種心理提供了一個(gè)很好的表現(xiàn)渠道。部分中學(xué)生之所以沉湎于電腦游戲，是因?yàn)樵谕嬗螒虻倪^程中，個(gè)體始終存在一種“自居作用”，也可以說是“自我實(shí)現(xiàn)”的心理在作祟，即把自己想象成為游戲中具有超強(qiáng)本領(lǐng)的英雄人物，最終能通過努力完成偉大的使命，以此獲得成就感。再加上電腦游戲中多媒體和三維技術(shù)的運(yùn)用，更符合中學(xué)生的接受心理，使他們樂此不疲，達(dá)到癡迷的程度。

     5.社會(huì)誤導(dǎo)和家庭教育缺乏下的強(qiáng)烈的逆反心理、探索心理的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源非常豐富，非常全面的場所，但是其所進(jìn)行的宣傳和社會(huì)效應(yīng)對中學(xué)生的影響卻往往是負(fù)面的，從而給不知究里的社會(huì)和家長以巨大的影響，他們從內(nèi)心認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)有害無益的事物，從而堅(jiān)決反對子女利用網(wǎng)絡(luò)，更談不上正確的引導(dǎo)和教育。而中學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理和他們對新事物強(qiáng)烈的探索欲讓他們更對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了非常強(qiáng)大的趨向性，更加上社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面宣傳讓中學(xué)生以為網(wǎng)絡(luò)的全部內(nèi)容就是聊天、游戲，從而忘記了網(wǎng)絡(luò)中還有很多對學(xué)習(xí)、生活有益無害的資源，更無從談起對這些資源的利用。

     四、引導(dǎo)中學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)心理健康發(fā)展

     由于上述的種種原因，中學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)陷入了網(wǎng)絡(luò)心理障礙的包圍中，也因此，現(xiàn)今的家長對于網(wǎng)絡(luò)可以謂之為談網(wǎng)色變，因而采取各種各樣的手段，試圖不讓自己的孩子上網(wǎng)，也正是家庭的阻止和社會(huì)的誤導(dǎo)，讓中學(xué)生更加迷戀網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)今信息社會(huì)中，要想不受網(wǎng)絡(luò)的影響幾乎是不可能的。因此，當(dāng)今教育者和學(xué)生家長就應(yīng)該做的事是思考如何才能引導(dǎo)中學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生的良師益友，而不是洪水猛獸，真正的做到讓網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。筆者認(rèn)為，要引導(dǎo)中學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，教育者應(yīng)當(dāng)做到：

     1. 加強(qiáng)道德教育和性教育力度。網(wǎng)絡(luò)正在飛速的發(fā)展和影響中學(xué)生的發(fā)展，但我們的道德教育并沒有跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度。因此，中學(xué)教育應(yīng)根據(jù)新時(shí)代的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的德育中增加網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的學(xué)生行為規(guī)范中增添網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。要通過生動(dòng)的教育讓學(xué)生明白虛擬社會(huì)中也應(yīng)當(dāng)遵守現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范。道德教育的內(nèi)容中還應(yīng)該包括強(qiáng)有力的性教育，應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生完整地了解自己身心構(gòu)造，從而減少中學(xué)生對自己生理發(fā)展的神秘感，正確認(rèn)識(shí)自己，從而減少和消除中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)色情成癮。同時(shí)也包括在互聯(lián)網(wǎng)上建立思想教育網(wǎng)站和性教育網(wǎng)站，并讓其成為思想教育和性教育的重要陣地，以此來增強(qiáng)對中學(xué)生的力度，也成為現(xiàn)實(shí)思想教育和性教育的有益補(bǔ)充。

     2.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢與心理輔導(dǎo)工作。中學(xué)生的情緒情感具有易感性和兩極性的特點(diǎn)。一個(gè)眼神、一個(gè)漫不經(jīng)心的暗示，都會(huì)使他們平靜的內(nèi)心掀起漣漪。取得了一次好的成績，他們有可能欣喜，甚至目空一切。遇到一點(diǎn)挫折失敗，他們又有可能變得灰心喪氣、悲觀失望，從而產(chǎn)生心理的閉鎖性，轉(zhuǎn)而對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感，造成孤獨(dú)抑郁等網(wǎng)絡(luò)心理障礙。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場所和環(huán)境，使他們能夠盡情、合理地宣泄不良情緒，愉快、輕松地進(jìn)行情感交流，這樣就能夠減輕他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。而針對中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的各種網(wǎng)絡(luò)心理障礙，則應(yīng)當(dāng)采用專門的心理咨詢方法，對其網(wǎng)絡(luò)心理障礙進(jìn)行調(diào)適和治療，由此可見，在中學(xué)開設(shè)心理咨詢室，開展心理咨詢活動(dòng)，對引導(dǎo)中學(xué)生合理上網(wǎng)和防治中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙具有很重要的意義。

 
     3.對中學(xué)生進(jìn)行安全上網(wǎng)的教育，消除中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的神秘心理。避免“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的有效方式絕不是簡單的禁止，那樣不僅效果不佳，而且不能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作為傳閱交流信息工具的作用，是一種因噎廢食的做法。正確的措施不僅不是簡單的禁止，而應(yīng)該是進(jìn)一步的推動(dòng)。因?yàn)檎莆站W(wǎng)絡(luò)的使用和有關(guān)知識(shí)，能使其消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感，了解互聯(lián)網(wǎng)作為應(yīng)用工具的實(shí)質(zhì)，“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”的發(fā)生幾率就會(huì)大大減少。家長和教師要引導(dǎo)、教育中學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用信息，提高抵制信息污染的能力，使中學(xué)生不僅成為電腦的使用者，更要做網(wǎng)絡(luò)世界的建設(shè)者和真正的主人，要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活的界限，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，把上網(wǎng)當(dāng)作逃避問題的工具。

     4.營造氛圍，形成合力。教師應(yīng)通過班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)沙龍等活動(dòng)形式，在班級(jí)介紹豐富積極健康、適合中學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，并在學(xué)生中展開中學(xué)生上網(wǎng)產(chǎn)生問題的討論，例如如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)戀，如何對待網(wǎng)絡(luò)上一些“黃”“黑”的東西，如何控制個(gè)人上網(wǎng)時(shí)間，如何處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)矛盾等等。通過這些方式，營造一種班級(jí)氛圍，形成一種良好的班級(jí)風(fēng)氣，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，積極了解學(xué)生的心理需求并給予滿足，從而將網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理的負(fù)面影響減少到最低點(diǎn)。

     對于中學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)并不可怕，可怕的是中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)得不到正確的引導(dǎo)，學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)并不是壞事，只要社會(huì)、學(xué)校和家庭能夠正確的看待和引導(dǎo)，處理得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源就會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展巨大的良性影響?？梢赃@樣說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛使用，是中學(xué)生素質(zhì)全面提高的一個(gè)極好的機(jī)遇，積極合理的利用網(wǎng)絡(luò)必然能促進(jìn)中學(xué)生心理健康的全面、健康發(fā)展。

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