臺灣的爸爸媽媽多肯定孩子,肯定是爸爸媽媽讓孩子成為真正的主角。在大陸讓趙先生感受比較深的是爸爸媽媽還在多教育孩子,教育是站在一定的高度,把爸爸媽媽的對及判斷灌輸給孩子。 

　　·臺灣與大陸親子教育的差異 

　　大陸的親子教育依然還停留在知識和技能上。實際上,從某種意義上講孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。大陸的父母給孩子的時間越來越少,在有限的時間中,通常又出現(xiàn)比較緊張的氣氛。因此,我們無法表達(dá)對彼此有意義的感受。臺灣的親子教育開始向歐美靠攏,通過游戲、通過活動、通過一塊完成一件事情,建立彼此的信賴度。親子教育在臺灣已經(jīng)變成感性,而不是知識性和系統(tǒng)性。

 
　　·大陸親子教育的缺點(diǎn) 

　　大陸經(jīng)常會請一些專家做講座,安排一系列的說明或圖案展示,但卻不能搞成互動式的,這樣的講座對孩子來講是沒有意義的。所謂親子,應(yīng)該是讓父母學(xué)會親近孩子的途徑。父母聽專家講座,而尊敬的主角孩子沒有來。這就不會有好效果。趙先生在臺灣舉辦活動時通常邀請父母和孩子一塊來。大陸現(xiàn)在的親子活動還停留在形式上。今后應(yīng)注意父母應(yīng)與孩子多加入更多的活動,真正介入完成一件事,比如臺灣曾舉辦過拼圖大賽,國內(nèi)也舉辦過親手做的活動。 

　　·臺灣的肯定育子法 

　　臺灣的做法是爸爸媽媽多肯定孩子?？隙ㄊ前职謰寢屪尯⒆映蔀檎嬲闹鹘?。孩子做,爸爸媽媽在旁邊做他的助手。給孩子翅膀,但是不要限制一定的高度。在大陸讓趙先生感受比較深的是爸爸媽媽還在多教育孩子。教育是站在一定的高度,把爸爸媽媽的對及判斷灌輸給孩子。

 
　　·尊重孩子 

　　來,你需要老爸給你什么？當(dāng)孩子自己能夠扮演主角,父母教育孩子的目的就真正達(dá)到了。但在大陸,父母對孩子有太多的要求、太多的批評、太多的教育。不管孩子能否接受、是否喜歡,啪就壓給孩子了。如：有一個媽媽早晚送接幼兒園的孩子時,孩子都哇哇地哭。但她還是堅持送孩子去幼兒園。因為孩子開始學(xué)認(rèn)字了,開始學(xué)唱歌了,開始學(xué)算術(shù)了,開始學(xué)習(xí)人際關(guān)系了……可是每一個孩子都是一個獨(dú)立的宇宙。對這個孩子來講,她可能還不太喜歡,那么,這位母親認(rèn)為孩子應(yīng)該接受這方面的教育,就是一種壓迫。臺灣這些年來,學(xué)會了尊重孩子。如果孩子能接受的,她能夠去肯定的,她愿意去吸收的,她愿意去重復(fù)的,這個事情對孩子才是有意義的事情。 

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