場景：在外是老虎

　　“戴那頂黃色帽子去幼兒園。” 媽媽對孩子說?！安唬蚁矚g紅的?！?孩子表示反對意見?！安恍?，只有你一個人戴紅色的?！眿寢寛猿?。在媽媽的堅持下，孩子只好戴著不喜歡的黃色帽子去了幼兒園。他發(fā)現(xiàn)另一個小朋友戴著紅帽子，就為難起他來，并且?guī)ьI(lǐng)著其他小朋友一起欺負(fù)他。

　　分 析：

　　孩子終于聽了媽媽的話，勉強戴著黃帽子去幼兒園了?？墒莾?nèi)心非常不滿，所以他用媽媽的方式開始為難起小朋友來了。顯而易見，孩子的心理是前后自相矛盾的。這是感情在作祟，對自己辦不到的事情懷有嫉妒和怨恨的心理。

　　為媽媽支招：

　　媽媽那種因為只有你與眾不同，所以不許戴的理由是錯誤的。服裝也好，隨身帶的用品也好，要根據(jù)個人愛好而定，要承認(rèn)這種自由。當(dāng)然，出于預(yù)防交通事故的目的，要求孩子戴黃帽子的規(guī)定例外。遇到這種情況，家長必須耐心說明理由，讓他聽明白，想得通。當(dāng)孩子毫無理由地被強求保持一致的時候，就會找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負(fù)人的一種類型，應(yīng)該引起家長注意。

　　場景：在外是豆腐

　　“你真是個窩囊廢!”媽媽向受了欺負(fù)的孩子說?！啊焙⒆硬豢月暋！叭思掖蛄四?，你就應(yīng)該打他?！眿寢尭鷼饬?，不禁吼起來?？墒?，無論媽媽怎么說，孩子都低著頭，一聲不響。

　　分 析：

　　受欺負(fù)的孩子有兩種表現(xiàn)。一種是回到家里向媽媽訴苦：昨天小強對我如何;今天阿義對我如何。這種類型的孩子，多半不是真正受欺負(fù)的孩子。也就是說，從客觀上看，他不是受欺負(fù)的對象，有一點小事，他就覺得受了欺負(fù)。另一種類型是真正受欺負(fù)的孩子—他雖然有時也向家長訴苦，但更多的是表現(xiàn)出愁眉苦臉、垂頭喪氣的神態(tài)。

　　為媽媽支招：

　　孩子被欺負(fù)，大多數(shù)發(fā)生在幼兒園，家長看到的時候很少。因此，家長能夠照顧到的范圍是有限的。請留心下述兩種情況：對第一種類型的孩子，不要認(rèn)為他是受欺負(fù)的孩子，為他擔(dān)心，把他關(guān)在家里自己帶他玩，這些做法都會產(chǎn)生反效果。對于這種孩子，應(yīng)該改變平時“溫室里的花朵”的教育方法，不能只讓他與家長生活，應(yīng)該讓他多與小朋友一起玩耍，培養(yǎng)他的抵抗力。對第二種類型的孩子，則要請求園方出面積極采取具體措施，扭轉(zhuǎn)孩子受欺負(fù)的局面。

　　場景：在家是老虎，在外是豆腐

　　“你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣殞氄f。“是大聲的嘛。”寶寶有些不滿意地嘟吶?！叭鲋e，老師都告訴我了?！薄啊眿寢尯芸鄲?。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”?

　　分 析：

　　“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢?這是因為孩子對幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

　　為媽媽支招:

　　媽媽首先要停止對孩子的鼓勵和催促，否則，不僅沒有效果，還會產(chǎn)生相反的作用。因為幼兒園集體生活形成的心理壓力不是孩子對抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對這種集體生活的承受力。

　　具體做法是和幼兒園的老師商量，請他們協(xié)助找出一個性格老實、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長介紹給你，讓這兩個孩子互相往來。今天在這家吃點心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因為彼此都是內(nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請幼兒園把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。

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