寶寶那么嬌小、可愛，從她一出生開始，我就在想：我應該怎樣保護她、照顧她呢?可能是我的職業(yè)習慣吧(我是護士)，我格外注意她的衛(wèi)生，并制定了嚴格的規(guī)矩：手要經常洗，不能到處亂摸，衣服臟了馬上換，專用餐具、定時消毒……
窮人家孩子也有自己的尊嚴
寶寶長大了，蹣跚學步了，可讓我擔心的事也來了。寶寶在外面玩的時候，手到處亂摸，太臟了，怎么辦?于是我開始給寶寶經常洗手，到外面去我也總帶著濕紙巾，還不時提醒她：“有細菌，不能亂摸?！笨吹酵g的孩子，在沙土堆上摸爬滾打，滿身都是沙土，我故意說：“寶寶也去玩吧!”寶寶卻說：“臟!” 我得意極了，夸獎她說：“寶寶真是一個講衛(wèi)生的好孩子!”在我看來，寶寶好的習慣算是養(yǎng)成了：不亂摸東西，愛洗手、愛干凈，衣服常常是一塵不染。
可是，隨之而來的煩惱也出現(xiàn)了。在參加幼兒園親子班的繪畫活動時，老師讓小朋友們用小手蘸顏料印手印，寶寶卻死活不肯伸手，別的小朋友都畫好了一張漂亮的畫，寶寶的紙上還是一片空白。我問她為什么不畫，她說：“臟!”這時候，我才意識到對寶寶的教育有問題了。接踵而來的一件事，又讓我不得不認識到問題的嚴重性。
有一天，寶寶在小區(qū)的花園里玩，一位老人走過來說：“寶寶，你好呀，我們握握手行嗎?”寶寶卻說：“不行?！崩先藛枺骸盀槭裁?”“你臟!”“那么我摸你一下，好嗎?”寶寶說：“不行，你臟!”看來，寶寶有潔癖了，這種習慣會對她待人接物、接觸社會形成嚴重的障礙。
要孩子改，就要以身作則，從我做起。我不再強調時時洗手了，只是吃東西前要洗手，注意衛(wèi)生就足夠了。寶寶抓東西時也不再匆忙制止，只要她不把手往嘴里放，接觸的物品不對她產生危險，就順其自然。我還和她一起玩沙土，見到熟人主動與其打招呼，并抓住時機，適時表揚和鼓勵。開始寶寶還不能習慣，慢慢地她能夠和人主動交往了，也可以和人握手了。
寶寶上幼兒園了，她在幼兒園里更加活潑可愛了。
來源：http://www.pckids.com.cn/edu/character/0811/337219.html
窮人家孩子也有自己的尊嚴
寶寶長大了，蹣跚學步了，可讓我擔心的事也來了。寶寶在外面玩的時候，手到處亂摸，太臟了，怎么辦?于是我開始給寶寶經常洗手，到外面去我也總帶著濕紙巾，還不時提醒她：“有細菌，不能亂摸?！笨吹酵g的孩子，在沙土堆上摸爬滾打，滿身都是沙土，我故意說：“寶寶也去玩吧!”寶寶卻說：“臟!” 我得意極了，夸獎她說：“寶寶真是一個講衛(wèi)生的好孩子!”在我看來，寶寶好的習慣算是養(yǎng)成了：不亂摸東西，愛洗手、愛干凈，衣服常常是一塵不染。
可是，隨之而來的煩惱也出現(xiàn)了。在參加幼兒園親子班的繪畫活動時，老師讓小朋友們用小手蘸顏料印手印，寶寶卻死活不肯伸手，別的小朋友都畫好了一張漂亮的畫，寶寶的紙上還是一片空白。我問她為什么不畫，她說：“臟!”這時候，我才意識到對寶寶的教育有問題了。接踵而來的一件事，又讓我不得不認識到問題的嚴重性。
有一天，寶寶在小區(qū)的花園里玩，一位老人走過來說：“寶寶，你好呀，我們握握手行嗎?”寶寶卻說：“不行?！崩先藛枺骸盀槭裁?”“你臟!”“那么我摸你一下，好嗎?”寶寶說：“不行，你臟!”看來，寶寶有潔癖了，這種習慣會對她待人接物、接觸社會形成嚴重的障礙。
要孩子改，就要以身作則，從我做起。我不再強調時時洗手了，只是吃東西前要洗手，注意衛(wèi)生就足夠了。寶寶抓東西時也不再匆忙制止，只要她不把手往嘴里放，接觸的物品不對她產生危險，就順其自然。我還和她一起玩沙土，見到熟人主動與其打招呼，并抓住時機，適時表揚和鼓勵。開始寶寶還不能習慣，慢慢地她能夠和人主動交往了，也可以和人握手了。
寶寶上幼兒園了，她在幼兒園里更加活潑可愛了。
來源：http://www.pckids.com.cn/edu/character/0811/337219.html
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寫得好
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