我是一個有著十幾年教齡的中學教師，咀嚼過很多家長的苦惱，感同身受。如今我也是一個10歲小姑娘的母親了。在與女兒朝夕相處、共同成長的過程中，我更加體味到了做母親的幸福與艱辛。面對很多父母在教育孩子問題上的功利與急躁、煩惱與埋怨，我有許多感受，愿與大家分享。

　一、面對孩子的任性與耍賴：尋找契機，對癥下藥

　記得女兒剛上幼兒園中班的那一年多時間里，身體特差。一個學期里至少要上兩次醫(yī)院(問題嚴重)，不是感冒，就是拉稀，搞得我經(jīng)常處于一級戰(zhàn)備的緊張狀態(tài)。我知道問題的根源是女兒太挑食，便到處取經(jīng)，試了很多矯正的辦法都無濟于事。待留心觀察，反復推敲，終于發(fā)現(xiàn)女兒比同齡孩子似乎更加注重對美的追求，于是我就決心把它變成教育孩子的一個突破口。有一天，女兒在餐桌上跟我說，她們的韓老師把頭發(fā)染成了紅色，可漂亮了，她也很想能夠擁有一頭像韓老師那樣紅的漂亮頭發(fā)。于是我順手指著餐桌上的一盤胡蘿卜對她說：“你知道韓老師最喜歡吃什么菜嗎？韓老師喜歡吃胡蘿卜！多吃胡蘿卜!你的頭發(fā)也會慢慢變成漂亮的紅頭發(fā)的……”看著女兒瞪得大大的迷惑的雙眼，我趕忙補充了一句：“小白兔也喜歡吃胡蘿卜，你看小白兔的眼睛不也是又紅又漂亮的嗎？”女兒又怯怯地問了一句：“那我吃了胡蘿卜，指甲蓋也會變紅嗎？”我忙不失迭地說：“會啊!會啊!”于是，從來不吃胡蘿卜的女兒，終于夾起了第一片胡蘿卜……從此凡是紅色的蔬果都成了女兒的美食。

　啊哈，臭美的女兒!

　還有一件值得一說的事。記得肯德基店剛剛在我家附近登陸的時候，女兒三天兩頭吵著要去吃，無論怎樣教育、說服，統(tǒng)統(tǒng)在她的耍賴面前失效。碰巧那時，我們學校新聘請了兩位外教：美國人，一男一女，高高大大，肥肥壯壯。平時一般都是看到他們單個在校園內(nèi)閑逛，女兒沒往心里去!但是有一次，女兒看到他們倆像兩座緩緩移動的鐵塔，結伴從我辦公室門口走過，就趕緊跑過來問我：“媽媽，美國人都跟他們倆個一樣胖嗎？”我知道一個教育的契機已經(jīng)來了！就開始睜著眼說“瞎話”了：“是啊!” “為什么？”“因為美國人天天吃肯德基唄!”女兒用手一掩嘴巴，眨了眨眼睛，然后手一甩，很干脆地說：“那我以后再也不吃肯德基了!”從此以后，即使天天從肯德基店門前走過，女兒也不會再有想要進去的意思了。半年后的一天，終于耐不住肯德基香味誘惑的她，用探尋的語氣問我：“媽媽，我們好象有半年時間沒有吃過肯德基了!”我說：“我算算哈。嗯……是有半年時間了?！薄澳俏覀儼肽昊蛞荒陼r間吃一次肯德基，總不會發(fā)胖吧？”我睜大眼睛趕忙說：“不會!不會!”于是便帶她去好好地啃了一頓。到如今，女兒上五年級了，我們母女還是心照不宣，默契地按照半年吃一次肯德基的標準執(zhí)行!

　沒有一個孩子是不任性不耍賴的，但不同的母親解決起來的方法卻各有不同。這是因為孩子不同、問題不同。但有的母親采用的方法不盡正確，以至問題會隨著歲月的流逝而積重難返，最后父母只能“望子興嘆”、“無可奈何”，當一個搖頭的“甩手掌柜”了。其實，做一位好母親比做一名好醫(yī)生更難。在解決孩子孩子成長過程中的問題和毛病時，不僅要“望聞問切”，找準“病”因，開好“藥”方，更要把“藥”煎好，讓孩子高高興興地服下，順順當當?shù)匚?。這不僅需要母親具備敏銳的觀察能力、科學的育兒方法，還需要選擇一個良好的教育契機，只有這樣的教育才能事半功倍，如愿以償。

　二、充分發(fā)揮目標的引導作用：眼低手高， 腳踏實地

　女兒提前半年上小學，她在班里永遠是年齡最小的一個。為了保護女兒的自信心，不讓她因為年齡小而倍嘗失敗的滋味，從女兒上小學一年級的第一天開始，我就給她訂下她努力后完全可以達到的考試目標：“媽媽不要求你考100分!每次考試你只要能夠考出80分就可以了!”　“那如果考了85分呢？”“85分，要表揚!”　“90呢？”“90分，要獎勵!”　“95呢？”“95分以上，媽媽給你買新書!”但后來女兒每次考試都發(fā)揮得很好，門門都在95分以上，二年級的時候甚至還得過兩次雙百分呢!可我每一次提議獎勵卻都被她擋了回來：擺出一付大人的樣子說：“這是我可以做到的，不用獎勵!”

　我雖然沒有給過她任何物質獎勵，但我知道女兒很感激我，甚至連她的同學也都這樣說：“還是小苑媽媽好，只要小苑考80分就夠了!我媽媽每次都要我考100分的?！笨梢娢医o了女兒一個低起點，所以她學得沒有負擔，考得沒有壓力，只要她在原有基礎上有所進步，就給予她最及時的鼓勵和肯定。女兒也因為目標的易達成，自信的易滿足而腳踏實地，越學越好。所以她每學期都被評為校級文明示范生(她們學校目前最高的獎勵)。用她自己的話說，那就是：“媽媽，我又被評為校級文明示范生了!請注意，是校級的哦!不是年級的，也不是班級的!哈哈?！?

　女兒上小學一年級的時候，曾經(jīng)跟我說過，長大了想當個小學美術老師。我問她為什么，她說小學的美術老師可以教小朋友們畫畫，畫的畫是五顏六色的，生活也會變成五顏六色。我沒有因為女兒的理想不夠遠大，不如科學家、工程師那般耀眼而批評她，而是對此大加贊揚。女兒很高興，一回家就涂鴉，國畫的水平也蒸蒸日上。三年級的一次飯后散步，她推翻了以前的理想，很認真地對我說：“媽媽，長大以后，我想當個幼兒園老師喂!”我笑話她：“你的理想怎么越來越小啊？從小學美術老師變成幼兒園老師了？”女兒動情地說：“因為我喜歡幼兒園老師，幼兒園的老師很活潑可愛?！蔽蚁胂胗X得挺有道理的，就對她說：“嗯，不錯!幼兒園的老師活潑可愛，個個漂亮。她們還能讓懵懵懂懂的小孩子變成講文明懂禮貌的好孩子!” “但是要做一個讓小朋友喜歡的幼兒園老師可是不容易的哦!它需要幼兒園老師勤學苦練、多才多藝、說學逗唱跳樣樣都會!你有沒有決心做個好幼兒園老師？”“有!”“好!只要你有決心，媽媽絕對支持你!從今天開始你要認真學習琴棋書畫，長大了媽媽送你到北京師范大學學前系接受最好的專業(yè)教育!畢業(yè)后回我們市里來做一個優(yōu)秀的幼兒園老師!”這番談話后，我發(fā)現(xiàn)女兒更加迷戀唱歌、跳舞了。在學校的十佳評比中，女兒被評為四年級的十佳小歌手、十佳小國畫家。為此學校專門進行了張榜公示！作為媽媽的我，當然也對她進行了口頭表揚!

　每個孩子都有自己的近期、遠期發(fā)展目標，或是家庭為之設計的、或是孩子自己設計的，這都是很好的事情。但孩子的發(fā)展目標對孩子成長所起的作用卻不盡相同：合適的目標，可以成為孩子成長的方向和動力；滯后的目標，會埋沒孩子的才能；好高騖遠的目標更是會使孩子嘗遍失敗的滋味而失去繼續(xù)前進的決心和勇氣。如何才能充分發(fā)揮目標導引在孩子成長過程中的作用呢？父母要和孩子一起，根據(jù)孩子的特點，科學設計一個適合孩子的近遠期發(fā)展目標，切忌急功近利、拔苗助長，那會使理想成為空中樓閣，可望而不可及，非但不能促進孩子奮發(fā)，反而會使孩子在遙遠的目標前畏難、徘徊甚至退縮。

　三、讓孩子在激勵中成長：假話成真，主動學習

　孩子做事其實跟大人沒什么兩樣，并不是什么都一學就會、一做就成的。關鍵是要讓孩子堅持，并且能夠通過自覺自愿的努力，漸近地接近預定目標，這需要家長及時的鼓勵和堅定的支持。

　我因為擔心女兒會遺傳我個子不高之先天不足，所以決定送她去學拉丁舞，借以鍛煉身體、挺拔身姿。培訓的第一個學期里，我?guī)缀趺看味荚谶吷嫌^舞。發(fā)現(xiàn)她雖然動作一學就會，但始終沒有那種舞者的動感。在一期培訓即將結束，要不要繼續(xù)的取舍中，我決定尋找讓她提升的新的增長點!于是，我變一貫只評點不足的指責法為尋找優(yōu)點的激勵法。只要女兒在我面前一有舞蹈動作，我就會說：“嗨!舞蹈家!漂亮!這動作真不錯!”或者說“剛才這動作是新學的吧，真不錯！再來一遍，讓我好好欣賞欣賞!”有的時候甚至會和著曲子瞎唱：“東方紅，太陽升，家里出了個舞蹈家……”每次都把她樂得手舞之足蹈之。“假話說了一千遍就成真的了”、“說你行，你就行，不行也行”，于是，一次兩次、三次四次，假話的效應就出來了：拉丁舞老師說她進入狀態(tài)了；女兒走路會邊走邊跳了；滑冰也變成花樣滑冰了……孩子很快就成了學校健美操隊的小領隊、拉丁舞的小老師! 

　這真是激勵培養(yǎng)了信心，信心創(chuàng)造了成績！看著懂事的女兒，身體棒棒的，整天都樂哈哈的，我的心里別提有多高興了。

　從孩子的興趣出發(fā)，還有很重要的一點就是要變“要我學”為“我要學”。以我女兒為例。從周一到周六，孩子每天的生活都安排得滿滿的，一個星期中，只有周七特意被我空出來用于探親或郊游。我擔心女兒太忙太累，影響身體。于是提出：“在國畫、合唱、拉丁舞、健美操、劍橋英語的培訓中刪掉一半，選擇其中一兩項學學就可以了!”女兒當時就回應我說“一個都不能少”！后來她還專門為此寫了一封信給我，感謝我對她的培養(yǎng)，并且說這些活動都是她最喜歡的，她一點都不覺得累，也不會影響學習，希望我別再瞎擔心。

　現(xiàn)如今，各類素質培訓班、興趣提升班深受家長和孩子們的歡迎。孩子們在這些培訓中得到了能力的鍛煉和素質的提升。但同時，也增加了孩子們的負擔，有的甚至成了孩子們的累贅。這是因為部分家長把藝術類培訓當作是考級和增加升學就業(yè)的籌碼來看待的。比如一首簡簡單單的曲子要讓孩子彈上十幾遍甚至幾十遍，為的是能順利通過考級，這種功利化的做法會讓孩子心生厭煩、半途而廢。從提高生活質量、增加生活情趣的角度來理解吧！讓孩子從興趣出發(fā)，享受過程的快樂，在沒有考級壓力的狀態(tài)下（把考級作為一種檢測的手段而不是追求的目標）去享受培訓的快樂吧。

　四、關注孩子的精神世界：和風細雨，潤物無聲

　雖然女兒每天都自己上學、放學，但只要有時間，我都盡可能地去接她，然后再一起慢慢回家。有時候天氣好，也并不急著回家，或者是一道去買菜，或者是到健身公園坐坐。不為別的，只是為了能夠和她聊聊天、談談心。每次我都會根據(jù)見面時女兒的精神狀態(tài)相應地問她：“今天有什么開心的事，讓老媽也高興一下？”“今天誰惹我們家大小姐生氣了？讓媽媽來做一下裁判！”“今天都上了哪幾門課，你最喜歡什么內(nèi)容，說給老媽聽聽!”“今天我看了一本**書，里面講了一個**故事……”于是班里的搞笑事了、小朋友家里的開心事了、男同學調(diào)皮搗蛋了、當副班長的煩惱了、做課代表收作業(yè)本的插曲了、書里的精彩了……話題就像黃河之水決堤一樣滔滔不絕。于是女兒班里大多數(shù)同學的名字，女兒好朋友的脾性都存入了我的記憶庫，我和女兒有了共同的話題。每天我都快樂著她的快樂，煩惱著她的煩惱。女兒的快樂因為有人分享而被放大，女兒的煩惱也因為有人分擔而煙消云散！

　一個完整的家庭教育過程不僅僅是“養(yǎng)”，還伴隨著對孩子成長過程的及時關注和悉心指導。很多家長每天都在忙，一點也不知道孩子所想、不知道孩子所做，更不知道孩子所感。一旦孩子做了錯事、出了問題就來一頓臭罵或一頓暴打。在我看來，孩子就象一棵小樹，園丁不能長期讓它干著---這樣它會枯死；不能把它浸在水里---這樣它會淹死，也不能在它干到極限之際給它來一次傾盆---這樣難免會斷枝落果！所以我提倡“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育藝術，特別注意避免生硬的說教和武斷的灌輸，更是反對“電閃雷鳴”、“登堂入室”的簡單粗暴。我提倡談心，孩子只有在家長深情的目光注視中，面對面的交流中才能滋潤、才能茁壯。

     關注孩子的精神世界，除了和風細雨式的談心交流外，還要讓孩子儲備足夠多的知識，學會自我調(diào)節(jié)，從而在內(nèi)心確立起正確的情感、態(tài)度和價值觀。這是孩子成長過程中非常重要、不能忽略的一個環(huán)節(jié)。而我呢，則把讀書看成是提升孩子素質和親密母女關系的最好載體。根據(jù)孩子不同年齡段訂一報四刊：今年是衢州晚報、中國少年兒童、兒童漫畫、百家作文指導、聰明泉；平時出差或給女兒的獎勵或節(jié)日祝福也基本上都是給她買書，有文學類的、童話類的、勵志類的、科普類的，只要孩子喜歡或我覺得合適都會給她買?，F(xiàn)在，十歲的女兒每天看書，讀書已經(jīng)成了她生命的一部分、生活的第一需要了。這幾年的假期，書還在女兒的旅游背包里伴著她遠游了張家界、上海、北京、云南、海南和福建各地。潛移默化!孩子送給同學的生日禮物一般也是書，可受小朋友們歡迎了。
     

　五、孩子犯了錯誤怎么辦?  提醒寬容，適度懲戒

     沒有一個孩子會不犯錯誤，我的女兒也一樣。如果你臨時到我們家玩，你會發(fā)現(xiàn)茶幾上、餐桌旁、床頭邊到處都有她的書、發(fā)夾、皮筋；剪刀也因為剪花枝而時常被她扔在陽臺上；帶到學校里去的雨傘也經(jīng)常不知被她發(fā)配到何處而“迷失”回家的路；上學也會落帶課本、拖欠作業(yè)；偶爾做一次家務還摔破了一個碗……面對孩子的不斷犯錯，關鍵的是家長要學會分析孩子犯的是什么性質的錯誤，孩子犯了錯誤后家長應該采取什么措施來引導。

　一類家長是“防微杜漸”：“放著我來”，不讓孩子受一點“損失”，受一點“傷害”。我在學校當團委書記的時候，有一對家長給我留下了深刻的印象：每學期都要學校為孩子(高中)預訂五套教科書，以備孩子時時丟書之需；心疼孩子排長隊買菜和嫌棄學校飯菜營養(yǎng)搭配之不科學，專門叫保姆一日兩餐燒好送到學校里來；同學向他借錢沒有及時歸還，父母趕到學校代孩子向借錢的同學要回……表面上看，孩子是沒有犯一點“錯”，但父母的過度保護卻剝奪了孩子犯錯誤的機會，才子也會變成蟲子，而且是一條永遠融不進學校生活、遠離同學、沒有責任感和進取心的懶蟲子!

　一類家長是“亡羊補牢”：平時不關注孩子的表現(xiàn)，只有當問題嚴重時，才大吃一驚!女兒有一位同學，母親在外地工作，父親平時忙于上班、應酬，在家的時間也很少?；氐郊揖土晳T性地坐在電腦面前打游戲，對孩子最關心的一件事就是“作業(yè)做好了沒有”，如果孩子說“做好了”，他就覺得一切OK，萬事大吉了。當有一天老師告訴他孩子今天沒來上學，原來孩子逃課了！他意識到問題的嚴重性了!于是等待孩子的是一頓責罵和暴打。第二個學期快期末考試時，孩子又逃課了?？梢娺@個“牢”一點也沒補好，當然也有補好的，這屬于“未為晚矣”。

　最科學的做法是什么呢？象我家小女所犯的：剪刀用到哪兒丟在哪兒，做家務的時候摔破了碗，上學的時候忘帶了課本，諸如此類，是屬于生活適應范疇的，做父母的應該允許孩子犯此類的錯誤，千萬不能處罰、更不能替代?？梢栽谶吷咸嵝押⒆樱阂獙W會整理和歸類，哪兒拿來的東西用好后放回到哪兒去、洗碗的時候注意別劃破了手、上學前要仔細對照課表檢查書包……并要將孩子“犯錯誤”過程中的不利、消極因素及時轉化為有利的、積極的、合理的教育因素，給孩子“嘗試——錯誤——完善”的機會。對部分屢教屢犯的錯誤，應該適度懲戒，讓她長長記性。記得女兒讀二年級的時候丟了數(shù)學課本，我到同學那里借來書幫她復印了；三年級的時候丟了同步練習，我給她重買了；前段時間又丟了科學課本……為防止此類事件的不斷上演，我要求她自己想辦法解決：到新華書店去買？到同學處借書復印？到上屆學生那兒借舊書？問老師借？反正得自己解決……不然的話，她就會變得依賴父母、懶于動手，衣來伸手、飯來張口。

　還有一類錯誤是父母必須立即予以糾正的，如小偷小摸、仗勢欺人等，一旦放任，長大以后就難以收拾了。

　有一句話銘記在心：推動搖籃的手，就是推動世界的手!母親在養(yǎng)育孩子方面的影響之大可見一般!而我也是多么希望，能夠盡自己最大的努力做一個懂育兒科學、會育兒方法，與孩子共同成長的快樂母親！

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