當(dāng)前，獨生子女已經(jīng)成為幼兒中絕對的主體，由于獨生子女特殊的家庭環(huán)境的影響，他們在個性品質(zhì)發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問題，給幼兒的德育工作帶來不利影響。如何針對獨生子女幼兒的不良品質(zhì)進(jìn)行有效的思想品行教育，已經(jīng)成為廣大幼教工作者感到十分棘手并在不斷研究的課題。

一、獨生子女幼兒不良個性品質(zhì)的分類

獨生子女幼兒的不良個性品質(zhì)主要有以下五種類型。

（一）獨霸型
獨霸型個性品質(zhì)主要是指兒童的個性倔犟，自我意識強烈而頑固，不喜歡和同伴分享快樂，喜歡單獨活動不合群。在群體中經(jīng)常稱“王”逞霸，事事以我為中心，不達(dá)目的不肯罷休。獨霸型不良個性品質(zhì)在很大程度上是家庭教育的不良所致。當(dāng)前許多家庭中兒童與長輩的比例關(guān)系呈為2∶1.4∶1或6∶1，在數(shù)學(xué)概念上2、4、6都大于1，而在許多獨生子女的家庭中則是相反。獨生子女成了家庭的中心，一切都圍繞這個中心轉(zhuǎn)，結(jié)果孩子從小在家庭中形成了高高在上的地位，心理畸形發(fā)展，形成了目中無人，只知有己不知他人的霸氣。如某地一兒童因為母親沒有滿足他要吃冰棍的欲望，便用毒藥毒死了母親，造成了一場家庭教育的悲劇。

（二）貪占型
貪占型的不良個性品質(zhì)是指兒童對物品有著強烈的占有欲，只要他認(rèn)為某種東西好，就想要獲得或占有。在幼兒期這類兒童經(jīng)常會搶奪或偷拿其他兒童的東西。在小學(xué)或中學(xué)階段，如果這種占有物品的欲望得不到滿足的話就有可能發(fā)展為偷盜行為。貪占的不良個性一般與家庭中對子女從小過度溺愛和過分滿足子女對物品的要求有很大關(guān)系，也有的是家庭不良教育因素的影響所致。

（三）依賴型
依賴的不良個性品質(zhì)主要是指幼兒由于從小受到過度嬌慣而未形成獨立生活的能力，從而表現(xiàn)為對父母的依附性特強。在幼兒園里，這類孩子表現(xiàn)為自立性較差，生活自理能力差，嬌氣較足，生活上追求奢華，有鋪張浪費的不良習(xí)慣。

（四）怯懦型
怯懦型不良個性主要是指孩子因從小受到的心理壓抑和限制過重，而形成的一種膽小怕事的畸形心理品質(zhì)。造成這種不良個性的原因主要是粗暴或恐嚇式的家庭教育方法所致。有些家長信奉“棍棒下面出孝子”的封建信條，對子女的過失經(jīng)常采取簡單粗暴的教育方式，使得孩子的神經(jīng)系統(tǒng)和心理受到嚴(yán)重傷害。他們一見到成人的嚴(yán)厲面孔就會膽戰(zhàn)心驚或手足無措。這類個性的兒童一般不大敢于參加集體活動，很少在集體活動中有突出的個人表現(xiàn)。他們和性格一般比較內(nèi)向，意志脆弱，不能經(jīng)受挫折。一旦犯了錯誤或遇到強烈的精神刺激，就會表現(xiàn)的情緒低落，精神衰弱，有的還可能會有癔病型表現(xiàn)。

（五）逆反型
逆反不良個性主要是指幼兒的性格表現(xiàn)出與成人有強烈的敵對或抵觸情緒。這類孩子對成人不信任感特強，特別是當(dāng)他們受到老師或家長的批評時，就會表現(xiàn)出強烈的對抗情緒或行為。

逆反不良個性的形成主要有以下幾點原因。

一是粗暴的家庭教育方式使子女形成了對抗心理。任何事物都有兩面性，粗暴教育方式既可以使一部分兒童形成怯懦個性，也可以使一部分孩子產(chǎn)生對抗或仇恨心理。

二是欺騙式教育方式的多次重復(fù)，使子女對父母的教育要求不再相信而形成的對成人的不信任感。我國古代的“曾子殺豬”的故事說的就是教育子女誠實。

三是家庭成員對子女的教育方法不一致，或家庭成員感情不合，使孩子形成了反復(fù)無常、虛偽或?qū)蛊焚|(zhì)。

四是社會文化中的不良因素對兒童的影響，也會使學(xué)生形成逆反個性品質(zhì)。逆反心理是一個危險信號，很多壞毛病都是從這里開始發(fā)展的。如我們所調(diào)查的百名犯罪青少年，85％從小就有不同程度的逆反個性。

二、對幼兒的不良個性品質(zhì)的教育方法

對獨生子女學(xué)生的不良個性的教育要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，對不同個性品質(zhì)采取不同的教育方法。我們在實踐中認(rèn)為以下幾種方法比較適用。

1．要抓住教育時機，及時教育。因兒童時期的品德和個性的可塑性都比較大，所以無論是教師還是家長發(fā)現(xiàn)孩子有了不良個性表現(xiàn)時，都要及時給予教育和矯正，不可放任不管，也不可事后一塊算賬。

2．要利用幼兒的心理特點進(jìn)行品德教育。幼兒喜歡表揚和親近，對批評和疏遠(yuǎn)比較敏感。而利用幼兒的這一心理特點，利用表揚和獎勵，及時肯定其的良好個性品質(zhì)使之得到正強化，利用批評和處罰否定幼兒的不良個性，使之得到負(fù)強化，效果一般比較明顯。另外采用一些心理對比的教育方法也比較有效，所謂的心理對比是指對兩種不同事物進(jìn)行相反的心理感受而逐步形成良好品質(zhì)的教育方法。如新舊衣服的對比，批評與表揚的對比等等。

3．要尊重和信任孩子。在教育幼兒的過程中要注意在在人格上一定要尊重和信任幼兒，這是矯正幼兒獨霸和逆反個性的重要方法。當(dāng)幼兒有了不良表現(xiàn)時，要因勢利導(dǎo)，不要強制，也不能辱罵和體罰。批評幼兒時要允許其對自己的錯誤進(jìn)行辯解，要多采取說服教育方式。

4．對怯懦型、依賴型和獨霸型不良個性的幼兒可以多采用一些意志訓(xùn)練的方法進(jìn)行教育，對幼兒進(jìn)行意志訓(xùn)練時，要注意教育情境的設(shè)計要適當(dāng)，才能產(chǎn)生好的教育效果。

5．要建立規(guī)范幼兒行為的規(guī)章制度，強化訓(xùn)練幼兒的個性品行。俗話講“沒有規(guī)矩不成方圓”，就是這個道理。

6．統(tǒng)一各方面的教育要求，使幼兒在不同環(huán)境中都能受到良好個性品質(zhì)的規(guī)范性教育和訓(xùn)練。統(tǒng)一教育要求，既要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的教育要求，也要統(tǒng)一家庭和社會的教育要求，還要統(tǒng)一來自三個方面的教育要求。

總之，矯正獨生子女幼兒的不良個性品質(zhì)是一項十分復(fù)雜的工程，今天的兒童是社會的明天，二十一世紀(jì)的建設(shè)要靠他們?nèi)ネ瓿?，所以針對獨生子女的不良個性品質(zhì)，我們要認(rèn)真研究，不斷探索，才能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的合格社會主義事業(yè)接班人。

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