在家長(zhǎng)為孩子早戀是“堵”還是“疏”，怎樣“堵”又如何“疏”而犯難的時(shí)候，廣州市第21中學(xué)毅然開(kāi)設(shè)選修課教學(xué)生如何戀愛(ài)。舉措一出，引來(lái)了頗多的質(zhì)疑聲與唏噓聲。

　　筆者并不否認(rèn)，孩子過(guò)早戀愛(ài)對(duì)他們的成長(zhǎng)成熟會(huì)有一定的負(fù)面影響，但這并不意味著對(duì)待孩子戀愛(ài)就要一味的“堵”，甚至在孩子還沒(méi)有早戀時(shí)就疑心重重而胡亂“管制”。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活水平的提高，孩子們身體上與心理上的發(fā)育相對(duì)祖輩、父輩們提前了很多，孩子們戀愛(ài)也以往提前了不少。而現(xiàn)在社會(huì)觀念與輿論普遍存在一個(gè)認(rèn)識(shí)盲區(qū)：現(xiàn)在的孩子確實(shí)要比以前早熟，要加以防范，以免他們過(guò)早服用“愛(ài)情毒藥”而耽誤前程。于是，家長(zhǎng)們就像防賊一樣防著孩子。

　　家長(zhǎng)防止孩子過(guò)早戀愛(ài)，首先要搞清楚他們?cè)鐟俚脑颍瑢?duì)癥下藥才能藥到見(jiàn)效。筆者調(diào)查了解到，除卻孩子身體發(fā)育較以往提前之外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不良信息的泛濫傳播，世風(fēng)日下的社會(huì)風(fēng)氣、父母親人給的愛(ài)過(guò)少、出于青春期叛逆的“背父母之道而馳”、“孩童時(shí)代的攀比”等因素，均可能導(dǎo)致孩子的過(guò)早戀愛(ài)。家長(zhǎng)要想真正的防止孩子過(guò)早戀愛(ài)，就需要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，而不能等到發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)早戀后才拼命的“堵”。

　　筆者認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)生戀愛(ài)，與其越堵越亂形成惡性循環(huán)，還不如因利疏導(dǎo)、教他們正確對(duì)待愛(ài)情。家長(zhǎng)要理解并尊重孩子的情感變化、積極陪伴孩子青春期的獨(dú)特階段，而不是給孩子扣上各種消極的帽子，甚至棍棒、打罵和威脅，應(yīng)該給孩子必要的人生指導(dǎo)、幫助他們協(xié)調(diào)處理好青春期的種種困難和煩惱，成為他們永遠(yuǎn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾；教師在教育學(xué)生時(shí)要為孩子提供可靠的情感支持并為其保守秘密，同時(shí)開(kāi)展有意義的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理智認(rèn)識(shí)處理情感問(wèn)題。

　　像廣州21中學(xué)這樣，把談戀愛(ài)引入課堂，將孩子導(dǎo)入正途甚于對(duì)孩子的嚴(yán)厲管教與橫加阻礙。教學(xué)生如何正確地談戀愛(ài)，樹(shù)立正確的積極向上的愛(ài)情觀，如何平衡愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，如何甄別青春的悸動(dòng)與真實(shí)的愛(ài)情是十分必要的。就好像小孩子剛學(xué)走路，他們要有人帶著扶著才能走得穩(wěn)，他們需要引導(dǎo)，這種課程就好像拐杖。正確的意識(shí)才能有正確的行為，當(dāng)孩子們知道是愛(ài)情是怎樣的，該如何去把握，自然就會(huì)很恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/font>