大量的科學(xué)研究證明，人腦有著極其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，人類在大腦機(jī)能方面還存在著巨大的潛能。

　　人腦由神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）和膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成，決定一個(gè)人潛能的生理基礎(chǔ)的就是這些神經(jīng)細(xì)胞。這些神經(jīng)細(xì)胞最基本的作用是接受、傳送和儲(chǔ)存信息。正常人的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)目非常多，大約有1000億個(gè)，還有9000億個(gè)膠質(zhì)細(xì)胞，神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成復(fù)雜的神經(jīng)通道，以傳道信息。一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部位，叫做突觸。大腦皮層每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可有3萬(wàn)個(gè)突觸，由此構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜千變?nèi)f化的組織回路，也就形成極其復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。人腦具有記憶、思維和發(fā)明創(chuàng)造等復(fù)雜神奇的功能，都是通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的。人腦是個(gè)極其復(fù)雜而龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。因此，一個(gè)人的大腦潛能是無(wú)比巨大的。

　　人腦為極為復(fù)雜的心理活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著巨大的潛力。腦力資源的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)。開(kāi)發(fā)孩子的大腦，是非常有價(jià)值、值得父母深思的問(wèn)題。

　　作為父母，不要看輕自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有巨大的潛能，而這不可限量的潛能需要父母去發(fā)現(xiàn)。

　　美國(guó)加州醫(yī)學(xué)院貝格爾教授認(rèn)為：人的天賦潛能是無(wú)法測(cè)量的，發(fā)現(xiàn)是激發(fā)孩子潛能的重要一步。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只靠學(xué)習(xí)能力、智力測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷是否有天賦是不可靠的。

　　那么，孩子有哪些潛能呢？孩子的潛能主要表現(xiàn)在哪里呢？

　　1、走路早、說(shuō)話早

　　說(shuō)話、走路本身就是對(duì)嬰兒大腦發(fā)育的良好刺激。說(shuō)話早說(shuō)明孩子大腦神經(jīng)回路即大腦神經(jīng)細(xì)胞之間有廣泛的聯(lián)系。說(shuō)話早的孩子比一般孩子掌握更多的詞匯，能運(yùn)用大量的詞匯表達(dá)復(fù)雜的意思。這類孩子大都口齒伶俐，語(yǔ)言流暢，思維清晰，理解能力強(qiáng)。

　　2.對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心。這類孩子常常對(duì)外界事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并喜歡刨根問(wèn)底，很早就表現(xiàn)出旺盛的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，在正確的教育方法引導(dǎo)下，眼界日益開(kāi)闊，興趣逐漸廣泛。

　　3.記憶力強(qiáng)

　　這類孩子學(xué)習(xí)速度快，輕松自如，而且記得時(shí)間長(zhǎng)，記憶的廣度和深度都超過(guò)一般兒童。

　　4.有高度的注意力

　　這類孩子能很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意細(xì)枝末節(jié)。有的孩子對(duì)其他的事物不感興趣，而對(duì)某一事物則有濃厚的興趣，父母要合理引導(dǎo)孩子的興趣。

　　5.活潑可愛(ài)、體力充沛

　　這類兒童情緒穩(wěn)定，有很強(qiáng)的進(jìn)取心和自信心，獨(dú)立生活能力強(qiáng)。

　　父母平時(shí)要多注意觀察孩子有哪些天賦，并合理地引導(dǎo)孩子，對(duì)這些潛在天賦適時(shí)地開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)和教育，但父母切記不要拔苗助長(zhǎng)，要讓孩子自然地發(fā)展、進(jìn)步。

　　孩子的天賦在于開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)

　　孩子的天賦就像寶藏一樣需要去開(kāi)采和引導(dǎo)。孩子的天賦只有在發(fā)揮出來(lái)時(shí)才叫天賦，而這個(gè)發(fā)掘工作是需要“伯樂(lè)”型的父母來(lái)完成的。孩子的天賦除了高智商以外，還包括獨(dú)特的天資，諸如音樂(lè)和美術(shù)方面的能力、特殊的數(shù)學(xué)和語(yǔ)言能力等。因此，父母在為孩子尋找足夠的刺激因素促進(jìn)其成長(zhǎng)時(shí)，要合理全面地評(píng)價(jià)孩子，切莫誤導(dǎo)孩子。

　　對(duì)天才傅聰?shù)某砷L(zhǎng)，傅雷顯示出“伯樂(lè)”型父親的一面，不僅發(fā)現(xiàn)了孩子的天賦，而且在其成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷發(fā)揮引導(dǎo)的作用，將傅聰?shù)奶熨x最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

　　傅雷先生在給兒子的家書(shū)中有這樣一段話：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長(zhǎng)于理工者未必長(zhǎng)于文史，反之亦然；選擇不當(dāng)遺憾一生。”正是基于這種思想，傅雷在兒子傅聰很小的時(shí)候，就開(kāi)始尋找兒子的天賦所在，并不斷地開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。

　　傅雷先生最初讓兒子傅聰學(xué)美術(shù)，可傅聰對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，學(xué)畫(huà)時(shí)心不在焉，作畫(huà)時(shí)亂畫(huà)一通，沒(méi)有表現(xiàn)出任何美術(shù)的天賦。這與傅雷先生的期望甚遠(yuǎn)。雖然很失望，傅雷先生還是尊重兒子的意愿，放棄了學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。

　　在傅聰7歲那年，傅雷先生偶然發(fā)現(xiàn)孩子喜歡音樂(lè)，就試著讓傅聰學(xué)鋼琴。開(kāi)始，只是讓傅聰試試，并沒(méi)有確定他的發(fā)展方向，當(dāng)看到傅聰確實(shí)喜歡音樂(lè)，而且對(duì)音樂(lè)有天賦，并且從雷恒教授那兒獲悉兒子學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)得快、鉆得進(jìn)去的情況后，決定全力支持兒子學(xué)習(xí)鋼琴。這樣，傅聰與鋼琴結(jié)下了畢生之緣。

　　父母作為孩子的第一任老師，必須提供一種充滿溫暖、鼓勵(lì)、熱情、有趣味的家庭環(huán)境和氛圍。所有這一切，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都是不可缺少的，沒(méi)有哪位父母天生就是一名教育專家，但父母要能夠注意到孩子成長(zhǎng)的各個(gè)方面，無(wú)論是身體上、情緒上，還是智力上、精神上的。由此，父母可以幫助孩子面對(duì)這千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜的世界的挑戰(zhàn)，挖掘出孩子生活中最好的一面。每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，都會(huì)以豐富的方式表達(dá)著自己特有的天賦，而且大多數(shù)孩子從小就表現(xiàn)出比較明顯的能力傾向和興趣愛(ài)好傾向。兩歲左右是孩子感知和動(dòng)作發(fā)展及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓孩子多聽(tīng)、多看、多講，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和興趣傾向，并有針對(duì)性地訓(xùn)練和指導(dǎo)孩子，使每個(gè)孩子的天賦潛能得到最大限度地發(fā)揮，而不要人云亦云，用一把尺子去衡量所有的孩子。

　　孩子降臨在父母精心安排的家庭中，與父母相處的時(shí)間最長(zhǎng)，而且孩子在父母面前最無(wú)拘無(wú)束，敢于表現(xiàn)自己，任憑想象力和創(chuàng)造力的最大發(fā)揮。作為父母，要細(xì)致地觀察孩子，以便發(fā)現(xiàn)孩子身上開(kāi)始顯露的成才苗頭。

　　兒童的天賦潛能可以有許多種表現(xiàn)形式，作為父母，應(yīng)該盡可能地為孩子提供豐富多彩的環(huán)境，給孩子提供多種多樣的活動(dòng)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以便孩子的潛能能充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)孩子在不同環(huán)境和活動(dòng)中的表現(xiàn)，父母可以發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于某個(gè)領(lǐng)域是否特別有興趣，是否在某方面有出色的表現(xiàn)等。

　　按天性培養(yǎng)孩子

　　每個(gè)孩子的成功都與父母的教育引導(dǎo)分不開(kāi)。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的天賦，父母必須尊重孩子的自然成長(zhǎng)的天性來(lái)培養(yǎng)，不能悖孩子天賦而行，而且從小就要發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子的天賦，在必要時(shí)加以中肯的引導(dǎo)和支持。

　　世界電腦大王比爾·蓋茨從小就精力充沛，極愛(ài)思考，父親威廉·蓋茨隱隱約約感到他很有天賦，并且有一種酷愛(ài)鉆研的精神，就不斷創(chuàng)造條件使比爾的才智有用武之地。

　　威廉·蓋茨發(fā)現(xiàn)孩子酷愛(ài)讀書(shū)，而且喜歡讀成人的書(shū)，于是，威廉·蓋茨在自己家里，盡可能地為孩子提供便利的讀書(shū)條件和環(huán)境，這樣，小比爾可以隨便翻閱父親的藏書(shū)。他7歲的時(shí)候，最喜歡讀《世界圖書(shū)百科全書(shū)》，小比爾經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)連續(xù)看幾個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得煩。父親威廉·蓋茨盡可能地抽時(shí)間與孩子在一起，而且讓家人們?cè)谝黄鹜娓鞣N游戲，從棋類到拼圖游戲，幾乎每天都有翻新的益智游戲。家庭中欣欣向榮的和諧氣氛，有利于小比爾天賦的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　隨著比爾年齡的增長(zhǎng)，父親意識(shí)到家庭中的環(huán)境已經(jīng)無(wú)法滿足比爾·蓋茨天賦的進(jìn)一步發(fā)揮，便想辦法積極為孩子尋找屬于他發(fā)展的空間。比爾·蓋茨在父親的引導(dǎo)下，參加了當(dāng)?shù)氐木銟?lè)部。在這個(gè)俱樂(lè)部里，許多聰明的孩子在一起討論問(wèn)題、閱讀書(shū)籍，這里的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，比爾·蓋茨喜歡上了這里。在俱樂(lè)部里，比爾·蓋茨常常能以非常獨(dú)到的見(jiàn)解贏得大家的掌聲，父母也盡力支持孩子參加俱樂(lè)部的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　一次，比爾為俱樂(lè)部的活動(dòng)準(zhǔn)備了一份叫《為蓋茨股份有限公司投資》的報(bào)告。這篇報(bào)告得到了全家人的支持。而父親通過(guò)小比爾的這份報(bào)告，明顯感到兒子對(duì)商業(yè)、企業(yè)事務(wù)的敏感，于是，在后來(lái)的社交中，父親總尋找有利的時(shí)機(jī)把兒子引薦給他的商界朋友。父親的合理引導(dǎo)對(duì)比爾后來(lái)從事計(jì)算機(jī)事業(yè)多少有些潛移默化的影響。

　　美國(guó)作家查爾斯在他的著作《按照天性養(yǎng)育孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：

　　每個(gè)孩子的生活都以某種線索和符號(hào)標(biāo)志出他應(yīng)該發(fā)展的方向。有頭腦的父母會(huì)抓住孩子身上的這些線索和符號(hào)。父母養(yǎng)育子女的基本原則應(yīng)該是按照孩子的天性去養(yǎng)育他。

　　按天性培養(yǎng)孩子首先要求父母承認(rèn)每個(gè)孩子都是不一樣的。許多父母總是把孩子與其他孩子進(jìn)行比較，其他孩子學(xué)琴，自己的孩子也學(xué)琴，其他孩子學(xué)奧數(shù)，自己的孩子也學(xué)奧數(shù)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的頭腦中都有自己喜歡和關(guān)注的事情，只不過(guò)由于父母的引導(dǎo)不同，才造成孩子后天的差異。孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)許許多多的事情都感興趣，但往往不知怎樣去發(fā)展。有些父母喜歡追風(fēng)，看見(jiàn)別的孩子學(xué)什么，也讓自己的孩子學(xué)什么，生怕自己的孩子落在別家孩子的后面。父母恨不得讓孩子把所有的知識(shí)、技能都讓孩子掌握。結(jié)果孩子看來(lái)什么都會(huì)，但卻無(wú)一專長(zhǎng)，無(wú)一技之長(zhǎng)。所以按天性來(lái)培養(yǎng)孩子，應(yīng)該知道孩子的興趣在哪里，天賦在哪里，如何將它激發(fā)出來(lái)。

　　老舍先生就曾主張自由發(fā)展孩子的天性，滿足孩子的合理需要和正當(dāng)愛(ài)好，不要過(guò)多地干涉孩子。他的《教子章程》言簡(jiǎn)意賅，讓人深思。

　?。?）不必非考一百分不可，特別是不必門門考一百。

　?。?）不必非上大學(xué)不可。

　　（3）應(yīng)多玩，不失兒童的天真爛漫。

　　（4）應(yīng)有一個(gè)健壯的體魄。

　　是“拔苗助長(zhǎng)”還是“順乎天性”，相信每位父母都有明確的答案。但父母千萬(wàn)不要為了讓孩子考個(gè)好成績(jī)，而忽視了孩子獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)，順乎孩子天性的發(fā)展。

　　做父母的應(yīng)該明白：孩子身上的一些線索或符號(hào)向我們提示了他們發(fā)展的未來(lái)方向，父母不僅要重視這些線索或符號(hào)，更要幫助孩子走他先天既定的未來(lái)發(fā)展道路，允許孩子依天性發(fā)展，要相信孩子們的智慧，他們需要探索和發(fā)現(xiàn)，秘密在于孩子們的生活中，而不在大人的生活中。