我善于抓緊時間對子女進行早期教育，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢。比如，從女兒不足一歲開始，我就對她們進行了所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練，內(nèi)容包括讓她們廣泛接觸生人，到動物園看動物，與貓玩耍，到公園看綠草、藍天、白云、看色彩絢麗的各種動植物和人群，到水中拍水嬉戲等，使她們感受大自然和人群。孩子大一些后，我又開始了帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”，內(nèi)容包括教孩子唱兒歌、講童話等。再以后，就開始進行智力訓(xùn)練和手工制作，內(nèi)容包括數(shù)的訓(xùn)練、字畫的識別、彈琴、作畫、泥塑，讓她們在庭院里栽花、種菜等。所謂的“幼兒智力體操”，實際上就是讓孩子盡可能多地接觸周圍環(huán)境、環(huán)境中的實物，并且每天都要更新，以維持、提高孩子的興趣。這樣的全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練，不僅使孩子的智力得到了提高，同時也培養(yǎng)了孩子多方面的能力、增強了孩子的自信心、錘煉了孩子的性格。

　　——居里夫人

　　大自然是最優(yōu)秀的老師

　　美國教育專家薩姆·沃爾頓說：“家長讓孩子與大自然親密接觸，是對孩子最大的關(guān)心和愛護。大自然教會了我們知識，給予我們一切，隔絕孩子與大自然的聯(lián)系是家教的最大失誤?！焙⒆又橇Πl(fā)展的好壞，與孩子生活的環(huán)境密切相關(guān)，也就是說，環(huán)境對孩子智力發(fā)展有深遠的影響。

　　印度一名叫做卡瑪拉的少女從生下來就被狼群養(yǎng)育，8歲時被人發(fā)現(xiàn)帶回到“人的社會”時，她依然同狼一樣的號叫，吃生肉等，她既不會說話，也不會直立行走。

　　這雖然是個極端的例子，但卻由此可知孩子在生長的過程中，環(huán)境扮演著極其重要的角色。

　　一些嬰幼教育專家曾做過試驗，他們將生活在純白房子里的嬰兒，半數(shù)移到色彩豐富、玩具充足的房間里，約過數(shù)周，會發(fā)現(xiàn)這些嬰兒的智力發(fā)展比住在白房子里的嬰兒進步很多。這表明色彩、聲音等對兒童智力發(fā)展有很大的影響力。

　　有一位在公寓里長大的孩子，一天被父母帶至廣闊的原野里，說也奇怪，不管父母怎樣勸說，他都不肯自己玩，而要黏著爸爸媽媽。后來，爸媽終于明白了，孩子自小就生活在小房子里，沒有機會接觸大自然，總習(xí)慣于在自己的小房間里玩耍，一旦到了如此廣闊的空間，就有一種恐懼和莫名的不適感。同樣的，孩子老躲在房間里活動，讓他們寫文章、畫畫，作品必然不會生動，如果家長能經(jīng)常帶孩子到大自然中看看，孩子的心智就能夠得到鍛煉，作品也必然能夠生動、鮮活。

　　放手讓孩子到大自然中玩

　　現(xiàn)在的很多成年人非常羨慕孩子，因為許多孩子能在小時候就彈得一手好鋼琴，跳一段優(yōu)美的舞蹈，說一串流利的英語，還具備很多被認為是才子才女的其他技能。但同時，現(xiàn)在的孩子也羨慕成年人的童年，因為他們小時候可以在綠油油的麥田里打滾，可以在清澈的小河里摸小魚小蝦，可以盡情地玩泥巴、捉知了，那是多么愉快的事情呀！

　　在自然中玩耍，對于孩子的成長，就像維生素一樣不可缺少，它是孩子們最喜歡的活動，是適合每個孩子人格健全發(fā)展的活動。父母隨處都可發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時是多么的投入，多么的快樂。雖然是玩，但卻像很認真地做事。其實，孩子的玩耍并非是成人眼中的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作”。孩子是把嚴肅的工作與他們玩耍過程中的快樂情緒結(jié)合起來，而成人往往只看到孩子在玩，而忽略了孩子是在快樂、自在地工作。

　　少年時代的魯迅是以苦讀出名的，但他也很愛玩。那三味書屋后面的小花園，不正是魯迅和他的小伙伴們玩耍的小天堂嗎？下課之后，他常和小伙伴們在花園里爬花壇、尋蟬蛻、喂螞蟻。他還和小伙伴們劃著船去看戲，在野地里燒蠶豆吃。后來，魯迅先生在著作《朝花夕拾》里，對當年愛玩的游戲還那樣津津樂道。在自然中玩耍，為魯迅先生開闊眼界、活躍思維打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在提倡給孩子玩的時間和空間的家教中，馬克思的做法同樣值得我們仿效，他訂了一條家規(guī)：星期日是屬于孩子們的。每逢這一天，他就放下繁忙的工作，給孩子們講故事、說笑話，或帶他們到自然中游玩。

　　讓孩子到大自然中去玩吧！因為大自然給孩子提供了大量的天然玩具，如落葉、樹枝、小石塊、沙土等等。同各種人造玩具相比，這些天然玩具既實惠，又能吸引孩子。

　　在大自然中，孩子們是天生的能工巧匠。他們在沙堆上挖地道、建城堡、造學(xué)校，玩得不亦樂乎，即使身上臉上滿是泥土也毫不在乎；他們會對一個落在地上的樹葉興趣盎然，會對一堆小石子念念不忘，會對一個弱小的蟲子產(chǎn)生好奇。在孩子能充分發(fā)揮天性的時候，父母只   需要做：

　　1.放手讓孩子盡情地玩耍

　　孩子們在玩時比父母更懂得如何利用大自然中的這些玩具。父母這時只要讓孩子自由地舒展他們的個性，盡情地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。父母不要跟在孩子后面不停地喊：“別碰那東西，會扎著手！”“別弄臟衣服！”這樣做只能讓孩子掃興。

　　2.多欣賞孩子

　　當孩子在玩時，找到了一塊他喜歡的小石子向你炫耀時，你要夸獎孩子的眼光；當孩子做出一輛“寶馬”時，家長也和孩子一樣去駕駛。當孩子看到家長賞識的目光，會更有興致地創(chuàng)作有創(chuàng)意的作品。

　　3.與孩子一起玩

　　當孩子找來一大堆樹枝、石子時，家長可以和孩子一起來設(shè)計圖形，也可以把不同的材料分類，和孩子一起玩。比如用大一點的石子造假山，小一點的石子造高速路。

　　4.允許孩子把天然玩具帶回家

　　允許孩子把這些天然玩具帶回家里與其他玩具混合使用。不要擔心這些玩具把家里的地板、家具弄臟，和孩子的快樂相比，父母能否不計較這些？

　　帶孩子到自然中去玩，既能調(diào)節(jié)孩子的生活，又有利于孩子的身心健康，豐富孩子的知識和閱歷，家長放開手讓孩子到自然中自由地去玩吧！

　　利用大自然促進孩子智力發(fā)展

　　居里夫人教子的經(jīng)驗告訴我們，要讓孩子多與大自然接觸，因為大自然給孩子提供了最佳的觀察場所，在大自然中，孩子的天性得到充分釋放，能力得到充分提高，大自然是教育孩子最好的天賜老師。

　　德國天才數(shù)學(xué)家卡爾·威特的父親就是通過孩子愛玩的天性，帶孩子到大自然中去觀察、去感受，來培養(yǎng)威特善于觀察、善于思考和熱愛大自然的良好習(xí)慣。在威特的院子里，父親特地為他修建了一個大的游戲場，鋪著60厘米厚的沙子，周圍栽有各種花草和樹木。威特在這里觀花、捉蟲，培養(yǎng)了對大自然的感情。父親還為他做了各種木塊，他就用這種木塊蓋房子、建教堂、架橋梁、壘城墻，這種活動大大促進了威特的智力發(fā)展。威特父親后來說：“我?guī)缀鯖]給他買過什么玩具，而是一有時間就帶他去大自然，感受自然給予他的美妙，威特總能愉快而幸福地玩著?！?/font>