初中學(xué)生心理特點(diǎn)及家庭教育
     
     家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任 老師。孩子是父母的“影子”即反映了父母的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化的影響。每個(gè)父母都愛自己的孩子，都希望孩子有出息，特別是重點(diǎn)中學(xué)的孩子家長更是對(duì)孩子寄予了莫大的希望，孩子能健康成長，可以肯定你是合格的，但是否是優(yōu)秀成功的家長，那就難說了，家庭教育是一門科學(xué)、是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的家長是一個(gè)成功的藝術(shù)家。但現(xiàn)在很多家長反映，孩子在小學(xué)很聽話，可上了中學(xué)后卻大不一樣了，有時(shí)甚至敢同父母頂嘴或干脆不搭理父母了，這讓父母很是傷神，對(duì)孩子的教育手段也不知如何選擇。今天我就從心理學(xué)的角度來與各位家長一起探討對(duì)孩子的教育問題。 

現(xiàn)在的家長難當(dāng)啊，“望子成龍”的心理每個(gè)家長都有，有不愛自己孩子的嗎，肯定沒有！但是怎么愛？有的家長很迷茫。關(guān)心多了，他說愛太沉重，壓得他抬不起頭。太少了，他說他很孤獨(dú)，沒有溫暖的感覺。到底要怎么樣？我覺得還是要從了解的心理出發(fā)。 

  初中生年齡約12～15歲，在其身心發(fā)展過程中屬于青春期，但同時(shí)也有人稱之為“斷乳期”、“危險(xiǎn)期”“反抗期”“躁動(dòng)期”“人生峽谷期”等，這一時(shí)期是個(gè)充滿矛盾困惑的時(shí)期。隨著生理的發(fā)育成熟，心理也會(huì)產(chǎn)生系列變化。下面我們著重講學(xué)生三個(gè)方面的心理特點(diǎn)。 

   一．獨(dú)立性增強(qiáng)

孩子最終是要離開父母獨(dú)立生活的，那是他到了真正獨(dú)立的時(shí)候。孩子獨(dú)立性的發(fā)展有一個(gè)過程，不是一兩天的事，而是十幾、二十年的事。孩子的獨(dú)立性的發(fā)展有三個(gè)明顯時(shí)期：第一個(gè)在1歲左右，孩子學(xué)會(huì)走路以后，他有了一定的活動(dòng)自由，從一定程度上減少了對(duì)父母的依賴；第二個(gè)獨(dú)立性的表現(xiàn)在3歲左右進(jìn)入幼兒園后，語言有了很大程度的發(fā)展，有了自己的交往空間，建立了一個(gè)自己的小小的社會(huì)空間，獨(dú)立性也更強(qiáng)了，但這兩個(gè)時(shí)期的獨(dú)立性表現(xiàn)很容易被父母忽略，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的獨(dú)立性主要是行動(dòng)上的表現(xiàn)，父母覺得自己能完全能把握孩子。而青春期階段的獨(dú)立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的獨(dú)立，具體表現(xiàn)在：

  1、成人感的體現(xiàn)

   隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個(gè)大人，同時(shí)也希望別人把他當(dāng)成大人，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨，同時(shí)喜歡模仿大人。男生模仿父親的行為，女生模仿母親，當(dāng)然其中的模仿行為也包括消極的，如吸煙喝酒，化妝；還有的想要享受成人的權(quán)利，如談戀愛。模仿家長的思維（一個(gè)挑剔老師的家長，現(xiàn)在你不引導(dǎo)孩子尊重老師，將來他也不懂得尊重家長）。這時(shí)的孩子不喜歡家長把自己當(dāng)小孩一樣訓(xùn)斥，特別不喜歡不平等的交流?！靶『⒆又朗裁础薄白唛_，這是大人的事”，這是他們不愿聽的。其次不喜歡大人的嘮叨。

  2、反抗性的體現(xiàn)

   反抗性主要有兩種表現(xiàn)形式，一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對(duì)是錯(cuò)，一概不接受；另一種是內(nèi)隱的反抗，表面上雖不反抗，但內(nèi)心或行動(dòng)上卻對(duì)父母說的置之不理，同樣另父母頭疼不已。他們的反抗對(duì)象首當(dāng)其沖的是母親，其次是父親，也有反抗老師的。上小學(xué)時(shí)，家庭有如守護(hù)自己的城堡，不管在外邊遇到一些什么不順心的事，一回到家就覺得平安。而到了初中，父母就變成了對(duì)自己行動(dòng)亂插意見、橫加干涉的人。有的詢問本來出自于父母對(duì)子女的關(guān)心，但孩子卻認(rèn)為這是在心理上和行動(dòng)上束縛自己而不愉快。雖然反抗性在初中學(xué)生中都有體現(xiàn)，但并不是每個(gè)孩子都會(huì)在家與父母無理取鬧的，他們的反抗與父母的刺激有關(guān)。家長對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單，粗暴或家長絕對(duì)權(quán)威主義的家庭，孩子反抗性較明顯。具體說三個(gè)方面的原因易導(dǎo)致反抗性增強(qiáng)。

  1）、兩代人的價(jià)值觀念的差異所引起的逆反

   由于對(duì)生活、理想、社會(huì)等抱有不同的態(tài)度和看法，兩代人往往缺乏共同語言，在這種情況下，如果家長硬要強(qiáng)行將自己的價(jià)值觀念強(qiáng)加于孩子頭上，就勢(shì)必導(dǎo)致孩子的逆反。如，家長拿自己當(dāng)年的處境來與孩子來比，當(dāng)年我……。或把自己沒實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，或希望孩子照你的期望發(fā)展，忽略孩子的個(gè)性特點(diǎn)（例如，神童周束英，一個(gè)孩子內(nèi)外向的問題）

  2）由人的好奇心引發(fā)的逆反

家長有的書或碟，對(duì)孩子說“這個(gè)你不要看”“小孩子不能看”，不說則已，一說反倒引起孩子的注意并激起他的好奇心，使他產(chǎn)生非看個(gè)究竟不可的念頭。（只要巧妙處理，容易避免）

  3）由偏見引起的逆反

    一個(gè)人如果被人討厭，那么他說的話很容易引起別人反感。這種偏見發(fā)展到嚴(yán)重的程度，甚至?xí)谷瞬荒茏鞒隼碇堑呐袛?，不管你說的對(duì)還是錯(cuò)，可能被一概拒之門外。做父母的會(huì)不會(huì)令孩子討厭呢。答案使肯定的。一位學(xué)者指出，下列六種類型的父母易使孩子生厭：過于固執(zhí)、自私自利、頭腦封建、對(duì)子女干涉過多、對(duì)子女不能公平對(duì)待，不尊重孩子的意見。舉例：不懂就問和問就罵。小學(xué)還會(huì)哭和初中連哭都不會(huì)了。

對(duì)策：針對(duì)孩子的這些特點(diǎn)，家長要注意兩個(gè)問題：

①保護(hù)孩子的獨(dú)立性、成人感

   到了中學(xué)，孩子要有一定的獨(dú)立性，沒有的話，反倒是發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。家長應(yīng)該試著把孩子但大人，平等對(duì)待他。但承認(rèn)保護(hù)孩子的獨(dú)立性并不是放縱。孩子仍需教育，他還是半大人半小孩階段，家長教育時(shí)不要挖苦諷刺孩子。如孩子考得不好時(shí)，與其訓(xùn)斥他：“這么簡(jiǎn)單的題都錯(cuò)了，你怎么這么笨！”不如心平氣和地跟孩子說：“這么簡(jiǎn)單的題，爸爸（媽媽）相信你下次不會(huì)錯(cuò)了”。這樣既尊重和保護(hù)了孩子的成人感，又讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，教育效果比較好。

   我們今天的教育是要為孩子的將來奠定基礎(chǔ)，是要為孩子將來生存在社會(huì)上培養(yǎng)一些重要的素質(zhì)。有的家長要孩子學(xué)這個(gè)那個(gè)，這也是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，但這只是培養(yǎng)他的生活情趣，審美情趣。我們還要培養(yǎng)孩子將來成為成人后必備的素質(zhì)。如：責(zé)任感、愛心、善良、誠信等。去年三八節(jié)，我要學(xué)生回去給媽媽洗一次腳。有些做到了學(xué)生說“我媽媽急得要死，連連拒絕。說‘你去學(xué)習(xí)，只要你成績好，媽媽什么都不要你干。你考好了，媽媽給你洗腳都行’”。家長本可以進(jìn)行一次最好的親情交流，卻讓孩子覺得很無趣

②學(xué)會(huì)與孩子談話、溝通

  走進(jìn)孩子的世界，多年父子成兄弟的家庭就是成功交流的家庭。有的家長除了學(xué)習(xí)、生活小事，再不和孩子討論其他問題，甚至認(rèn)為孩子多嘴，這是孩子反感的，由此極易產(chǎn)生逆反心理。每天問的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，有多少家長會(huì)問“今天心情怎么樣？”孩子興高采烈的和你講學(xué)校的事情，你要么就是冷漠，要么就是拐彎抹角回到學(xué)習(xí)的主題，例：1、擠公共汽車，家長教育他，不好好學(xué)習(xí)就只能坐這樣的車。2、不能分享學(xué)生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評(píng)，考得好了，家長會(huì)很嚴(yán)肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長要讓孩子愿意聽你的話，要么就是他對(duì)你的話感興趣，要么就是你的話說到他心坎里了，使他覺得他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽。然而現(xiàn)實(shí)生活中家長很容易忽略這個(gè)道理，有意無意地用家長這一天然權(quán)威來替自己訓(xùn)話助威。

   家長與孩子談話要注意以下幾個(gè)方面偏差：①場(chǎng)合不當(dāng)  比如在飯桌上訓(xùn)斥，或在人多的時(shí)候揭孩子短，數(shù)落孩子的不是；要如實(shí)地挖掘他的優(yōu)點(diǎn)。 ②愿望錯(cuò)誤  希望孩子全盤接受你的觀點(diǎn)，或按照你的要求發(fā)展自己，其實(shí)孩子和你在某些問題的認(rèn)識(shí)上不一致是正常的，家長一定要讓孩子無條件認(rèn)同你，顯然會(huì)加劇親子矛盾；例：一家人在逛街，爸爸買了近千元的衣服，之后爸爸對(duì)她說：“孩子，你以后要努力學(xué)習(xí)，掙大錢！”媽媽問：“你以后由沒有掙大錢的愿望？”她說：“隨便吧”。媽媽就說：“你真沒志氣，你應(yīng)該說，有，爸爸你看我的吧，我一定掙大錢給你！”心理課上，討論“幸?！?，一個(gè)男生說要拖兒帶女，走在秋日的夕陽下，我認(rèn)同了他。③態(tài)度錯(cuò)誤   要么和孩子不說，一說就是責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺的口氣；一個(gè)出走的孩子的說，“我再也受不了我媽，她用刀架在脖子上逼我”④內(nèi)容錯(cuò)誤  只看到孩子的缺點(diǎn)，忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)覺得自己在父母眼里一無是處，很有失敗感；想想一個(gè)人每天就挑自己的刺，誰愛聽啊。⑤方式錯(cuò)誤  單方面說教，不給孩子說話的機(jī)會(huì)，其實(shí)這也是家長不自信的表現(xiàn)。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長具有起伏性，反復(fù)性，有的家長太急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。

二、自我意識(shí)增強(qiáng)

  自我意識(shí)是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。到了中學(xué)，孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、關(guān)心自己的外在形象   包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因?yàn)樽约和庠谛蜗蟛粷M意而自卑。他們會(huì)開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。

2、關(guān)心自己的內(nèi)心世界  小學(xué)時(shí)孩子更關(guān)注別人，關(guān)注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經(jīng)常會(huì)反問自己：在別人眼里我到底是個(gè)什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會(huì)不如別人？等等。

3、自尊心強(qiáng)  孩子和希望通過別人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責(zé)罵的語氣和他說話，他會(huì)認(rèn)為自尊心受到傷害。

  

對(duì)策：

1、了解孩子

  孩子開始關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時(shí)變得沉默，不愿把自己的內(nèi)心透露在外表，家長要通過細(xì)微的觀察去了解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風(fēng)捉影，這種敏感是來自于對(duì)子女的強(qiáng)烈關(guān)心和教育責(zé)任心。聽說母親一聽到自己嬰兒的啼哭聲，即使在酣夢(mèng)中也會(huì)立刻驚醒，這就是對(duì)嬰兒的關(guān)心，家長的這中敏感是可以在實(shí)際鍛煉中提高的。不妨從捕捉孩子的變化線索入手。①語言   孩子說話聲音忽然變輕，或聲調(diào)不如平時(shí)自然，或故意把某些詞說得讓你聽不清楚，或講話語無倫次，說明他是否隱瞞了什么或因?yàn)槿鲋e而心虛；② 表情   主要是眼睛，說話時(shí)不敢看你，或避開你的眼睛，表情一反常態(tài)，或緊張或焦慮不安，③ 行為    行為古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長就想停止他正在做的事，④ 夢(mèng)   孩子告訴你他的夢(mèng)的內(nèi)容，比如做惡夢(mèng)，也許是他有什么很壓抑緊張的事所致 ⑤ 繪畫   孩子在草稿紙上的信手涂鴉有時(shí)也能反映一些信息。家長的敏感不是疑神疑鬼，我們說的敏感時(shí)在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，但后者則是主觀上先設(shè)定一個(gè)框框，然后拿框框去取舍事實(shí)，可以說是愛有余而責(zé)任心不足。對(duì)策：家長要心平氣和，坦然告訴孩子，家長是最愛你的，不管發(fā)生了什么，爸媽都會(huì)和你站在一起，與你一起度過難關(guān)。

  網(wǎng)絡(luò)成癮問題：

知心姐姐盧勤作過一定調(diào)查，認(rèn)為三種孩子最容易上網(wǎng)成癮：

   第一種是學(xué)習(xí)失敗的孩子。這些孩子都有很強(qiáng)的挫折感，而網(wǎng)絡(luò)游戲卻能讓他們體驗(yàn)成功―――哪怕是虛擬的成功。

   第二種是成績?cè)?jīng)很好的孩子，在應(yīng)試教育的體系里，因?yàn)橛袝r(shí)無法保持原有的名次或受到老師的批評(píng)、訓(xùn)斥，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)失去方向，開始在網(wǎng)絡(luò)里找寄托。

   第三種是家庭關(guān)系不和諧的，在家庭里得不到溫暖，在網(wǎng)上卻可以交到很多朋友，這種反差讓孩子躲進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界里。

2、尊重孩子，不要打擊孩子的自尊心

    肯定、欣賞孩子。不要要求完美。例：一個(gè)老師對(duì)孩子的要求太高，結(jié)果孩子說，“你又怎么樣，人家家長比你優(yōu)秀多了”。打罵是家長常用的教育方法。孩子行為出格時(shí)，家長難免打罵一下?！按蚴怯H罵是愛”，這也是中國傳統(tǒng)的家教方式之一。偶爾為之，只要不過分，也具有一定威懾力，可暫時(shí)立桿見影，但用多了，孩子久經(jīng)考驗(yàn)了，也就不當(dāng)回事了。其實(shí)家長在打罵孩子時(shí)，無非事想讓孩子產(chǎn)生畏懼，羞恥感。如：畏懼，打，觸痛的事皮肉，它引起生理痛苦，孩子打多了，她就把做錯(cuò)事和受皮肉之苦聯(lián)系起來，但錯(cuò)在哪里他并不知道。為了逃避打，就瞞著大人干，或撒謊。至于罵，生理上不失毫毛，他引起的恐懼就是自尊心受傷害。罵多了，自尊心就失落，要么就“油”、自卑，破罐子破砸。所以打罵不能作為主要的教育方法了，偶爾這樣，也要使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而體會(huì)父母的愛。

三、情感豐富但不穩(wěn)定

  這一時(shí)期情緒情感不穩(wěn)定主要是因?yàn)楦鞣N矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)；自己認(rèn)為自己有了獨(dú)立性，但這種獨(dú)立性卻又不被社會(huì)承認(rèn)；對(duì)過去的依戀和對(duì)將來的迷茫等等。他們時(shí)而處在情緒的顛峰，時(shí)而處于低谷。這時(shí)孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對(duì)父母采取封閉式，但對(duì)朋友是開放的，他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評(píng)價(jià)來更深入的了解自己，家長要理解。同時(shí)，伴隨交友范圍的擴(kuò)大，孩子對(duì)異性也會(huì)表現(xiàn)出好感。我們與異性的交往一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：異性疏遠(yuǎn)期，異性接近期，戀愛期。中學(xué)生正經(jīng)歷的是第二階段，很多家長為此緊張不已。例：家長的評(píng)語“孩子長大了”

宵雁的例子：高三遇到情感困惑，成績下滑，媽媽要求她一個(gè)星期要平靜下來。

對(duì)策：

  對(duì)異性有了朦朧感是這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，但他們不會(huì)一輩子朦朧，青少年的朦朧意識(shí)一般會(huì)朝兩個(gè)方向發(fā)展，一種由朦朧趨向升華，也就是在良好的教育下，隨著知識(shí)的增長，理智的發(fā)展，生活面和社交的擴(kuò)大，他們能有效地控制自己的青春的意識(shí)，將它化為對(duì)個(gè)人完善的追求，另外一種是由朦朧誤入迷途，多半是由于受到不良教育的影響，或是受成人嚴(yán)厲的壓制和打擊的結(jié)果。家長首先對(duì)類似的事情不要驚恐萬分，也不要粗暴壓制。注意觀察孩子的生理、心理變化，盡量把他們的生活安排得豐富充實(shí)一些，讓他們多參與一些有意義的活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p一些描寫健康愛情的高雅文藝影視作品，使他們的青春意識(shí)逐步升華為高尚的理想和人生觀。

  其實(shí)中學(xué)生的心理問題并不可怕，他們心地單純，思維敏捷，感情豐富，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，可塑性極強(qiáng)，家長只要掌握科學(xué)的教育思想和方法，憑著您對(duì)孩子的教育責(zé)任心，去幫助孩子，教育孩子，您的孩子一定會(huì)出類拔萃。