班內(nèi)有個(gè)叫王曉的孩子，生活在重組家庭。新媽媽又生了弟弟，對(duì)他的照顧不象先前周全。王曉在學(xué)校，打架，罵人，欺負(fù)女同學(xué)，成績(jī)不好，字寫(xiě)得很象“天書(shū)”，曾有幾個(gè)老師一起趴在桌上辯認(rèn)，也只能認(rèn)出個(gè)別。很多字，王曉要么只寫(xiě)一半，要么兩半之間隔著一座太平洋。要用三個(gè)字的位置來(lái)放。

成績(jī)差，自然不會(huì)被老師優(yōu)待，沒(méi)少受過(guò)冷臉，現(xiàn)在，王曉成了我的學(xué)生，因?yàn)橐婚_(kāi)始就對(duì)他的家庭狀況有所耳聞，因此格外留意。小心翼翼，不想輕易碰觸那顆受傷的心靈。重組家庭的孩子印象中非常可憐，沒(méi)深入過(guò)他的家庭，不特別了解他的情況，但才剛剛立春，孩子就已經(jīng)光著腳板穿運(yùn)動(dòng)鞋，褲腿吊了老高，很是心疼。提醒他，王曉，冷不冷，明天記得穿襪子啦。字仍是小鳥(niǎo)的腳印，一片一片地堆著，作業(yè)不能判，先擱在一邊。

一天上課，抽查寫(xiě)生字。王曉舉手，叫他上了黑板。竟然發(fā)現(xiàn)，那些支離破碎的字中，有一個(gè)完整的字，筆體，倒還有些俊俏，于是當(dāng)眾夸獎(jiǎng)：王曉，你的字很有潛力，好好練字，將來(lái)做個(gè)書(shū)法家。學(xué)生們很驚訝，順著我的手指描完了那個(gè)整字，多少也認(rèn)同了一些我的觀點(diǎn)。嗯，確實(shí)有些秀氣。

第二天，王曉認(rèn)真做了他的作業(yè)。還是沒(méi)有完成，字卻比以前用力，字跡多少能夠分辯得出。我沒(méi)判，在后面寫(xiě)著：王曉，加油。

第三天，王曉的作業(yè)基本完成了。我欣喜之余繼續(xù)鼓勵(lì)。

第四天，第五天，一周以后，兩周以后，每次王曉的作業(yè)后面都有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，他的轉(zhuǎn)變也令人吃驚地大。

課堂上，身體不再扭來(lái)扭去。課后，極少聽(tīng)到女生反映王曉又推她了。王曉和另一個(gè)男生偶有沖突，我也盡量理解他說(shuō)：王曉，老師知道你不是故意的。

這個(gè)學(xué)期，王曉已經(jīng)不再是從前的他了。雖然很多字左右兩半還是寫(xiě)不到一起，但他已經(jīng)象書(shū)中的那個(gè)狐貍，早已被小王子馴服。

全中國(guó)那么多狐貍，什么時(shí)候才能找到他們的小王子。彼此馴服，是一種多么美妙的感覺(jué)。